技術與教學的關繫問題已經成為教育學中一個很好緊迫的理論問題。本書把教學與技術的關繫概念化為“教學的技術性”,並從三方面進行了論證。“作為技術的教學”從本體論的視角提出了教學與技術的同一性,教學起源、教學手段與教學時空建構都是技術的結果;“使用技術的教學”則從過程輪的視角提出了教學與技術的緊密聯繫,教學中工具是必不可少的,同時工具的使用過程也建構了教師的身體;“為了技術的教學”則從目的論的角度提出了技術與教學親密關繫,在這裡技術不再是教學手段而是教學的目的,從而建構了一個技術與教學關繫的新維度。很後,從教學技術性的概念本書還對教學研究方法的變革、課程理念的轉變、教學模式的創新等方面的提出了自己的構想。