“教育學即關繫學”作為一條“定律”已被教師廣為接受，師生關繫也因此成為教師教學的前提、方式和目的。本書展示了一個鮮明的立場：不是和問題一起打敗學生，而是和學生一起打敗問題。

●推薦序 讀書亦讀人
序言 教育首先是關繫學
第一章 接納學生
01 你接納你的學生嗎？
02 無條件接納學生
03 哪些學生最需要被無條件接納？
04 哪些情況最需要被無條件接納？
05 無條件接納學生首先要學會失望
06 無條件接納需秉持目的論思維
07 無條件接納要區分學生與學生的行為
08 無條件接納要區分評價與回應感受
09 無條件接納的工具是傾聽
10 小結
第二章 贊賞學生
01 你會贊賞學生嗎？
02 贊賞學生的外表
03 贊賞金字塔模型
04 贊賞學生的行為
05 贊賞學生的能力
06 贊賞學生的價值觀
07 贊賞學生的身份
08 贊賞學生時的注意事項
09 小結
第三章 關愛學生
01 你關愛學生了嗎？
02 關注即關愛
03 了解即關愛
04 服務即關愛
05 尊重即關愛
06 套路即關愛
07 關愛學生不等於犧牲自我
08 關愛學生不是溺愛學生
09 關愛學生不等於偏愛學生
10 關愛學生以師師關愛為基礎
11 小結
第四章 陪伴學生
01 你陪伴學生了嗎？
02 陪伴要注意力集中
03 陪伴隻要十分鐘
04 陪伴需要耐心等待
05 陪伴要日常用心
06 陪伴要有活動載體
07 陪伴要好好說話
08 陪伴要以鼓勵為準則
09 小結
第五章 對學生負責
01 你對學生負責了嗎？
02 負責要示範表率
03 負責要正確理解錯誤
04 負責要看見真實的學生
05 對尋求過度關注的學生負責
06 對挑戰老師的學生負責
07 對報復老師的學生負責
08 對自暴自棄的學生負責
09 自我負責需分清責任主體
10 自我負責式溝通
11 小結
第六章 回到現實中小試牛刀
01 學生打架事件
02 宿舍搬遷風波
03 學生同伴關繫困擾
後記 接納不完美的自己

第一章介紹了如何接納學生。良好師生關繫的突破點就在於是否彼此接納，而接納學生是被學生接納的前提。第二章介紹了如何贊賞學生。書裡的幾個贊賞公式供你參考，還會提醒你有關贊賞時機的信息。第三章介紹了如何關愛學生。第四章介紹了如何陪伴學生。陪伴不難，難在何時陪伴、陪伴多久、如何陪伴，這些在書中都有答案。第五章介紹了負責與自我負責。良好師生關繫的本質不是取悅學生，而是讓學生真正感受到自己的成長、擁有自我負責的能力。第六章介紹了幾個常見案例的處理策略。作者提供的不是標準答案，僅僅是參考答案，你來看看對你有什麼啟發。

崔佳 著

     無條件接納學生 要想做到接納，我們需要給接納加一個形容詞——無條件。 有條件的接納是偽接納。就好像小時候，如果隻有當我們考了一百分時，爸爸媽媽纔會笑，那他們隻是在接納考了一百分的我們，而不是考零蛋、考不及格的我們。我們都不喜歡這種有條件的偽接納，由己及人，我們也不要偽接納我們的學生。 所以，接納的優選境界是無條件接納。 無條件接納是放下對學生的偏見，平等地尊重每個學生個體。不因老師自身的喜好和偏見對學生區別對待，也不因學生一時的狀態和表現給學生歸類、貼標簽。永遠愛每一個學生；永遠對每一個學生生命個體保持尊重和欣賞；永遠以喜悅的態度期待學生。這是每一位老師責無旁貸的義務和擔當。尤其對於正在成長期的學生而言，他們的自我並不源於他們本身，而是源於他們所重視的、所珍愛的人如何看待他們，而老師就是他們所重視、所珍等