●第一章 揭秘項目化學習
1.1 初探項目化學習
1.2 項目化學習(PBL)
1.3 PBL和傳統教學
1.4 項目化學習的特征
1.5 項目化學習的構成要素
1.6 外國的創新型學校實踐項目化學習介紹
第二章 項目化學習在“未來”
2.1 項目化學習促進學生發展
2.2 項目化學習促進教師成長
2.3 項目化學習促進學校教學發展
2.4 “高水準”的項目化學習
2.5 “未來”，教師的作用
第三章 項目化學習實踐案例
3.1 計算思維
3.2 高中信息技術學科核心素養的分析
3.3 項目化學習教學模式的構建
3.4 面向計算思維培養的項目化學習教學設計
第四章 項目化學習實施中的關鍵問題
4.1 用好學習支架
4.2 跨學科項目項目化學習的實施
4.3 STEM項目化學習模式構建
4.4 STEM項目化學習主題確定依據
4.5 STEM項目化學習活動設計原則
4.6 STEM教育案例設計
4.7 跨學科教育與多學科有效融合
第五章 通過項目化學習培養學生的創造力
5.1 創造力
5.2 創造力的測量
5.3 項目化學習與創造力
5.4 創造力的影響因素
5.5 設計具有創造力和創新力的項目
5.6 創造力培養的原則
5.7 學生創造力培養的策略
5.8 面向創造力的教學模型設計
第六章 運用項目化學習的八大策略
6.1 組建項目小組效果優選化的策略
6.2 有效目標制定策略
6.3 高效率學生自主學習的策略
6.4 有效提升學習交流和展示策略
6.5 小組學習中合作學習的優化策略
6.6 當堂訓練的有效檢測策略
6.7 集體備課中的有效研討策略
6.8 課堂教學問題設計策略

PBL（Proiect-Based Learning），即基於項目的學習，是近兩年教育領域一個非常熱門的話題。
項目化學習（PBL）作為一種重要的教學策略，正在全世界獲得越來越多的關注。一方面是因為PBL的教育相關工具和方法論越來越繫統，另一方面，伴隨著教育改革進入核心素養的時代，PBL作為一種能夠有效實現和達成核心素養育人目標的方法和策略，越來越受到學校的重視和歡迎。
本書深入介紹了利用項目化教學實踐建立課堂文化、設計與計劃、與課標對應、管理教學活動、搭建學習支架、參與和指導以及教師們對課堂經驗的反思。
本書站在PBL教師的視角，為您詳細講述發生在PBL課堂上的故事。