本書深入探究了科技發展與教師教育發展的內在關繫以及通過實施科創教育培育師範生的科創素養，繼而影響、塑造基礎教育受教育者的創新思維，這一教育實踐途徑。主要包括兩方面的內容：一、在理論層面，從科技發展和高等教育的發展歷程與國家興衰的內在聯繫，明確了教師教育專業實施科創素養培養對青少年創新力培養的促進作用；同時比較分析了英美日等創新型國家大力實施STEM教育的基礎上，借鋻西方國家實施STEM教育的經驗，確立了高師院校應以科創素養為核心，培養適應未來教育發展的教師。二、在實踐層面，基於科創素養培養的繫統性和教師教育各學科專業的差異性，教師教育專業實施科創教育既要重視通識教育，同時也要基於文科和理科、藝術和體育各專業區別，因勢利導的實施差異化培養。本書凝練了高師院校思政專業、漢語言文學、數學和物理等不同專業開展科創教育經驗，並進行理論化和體繫化的梳理。上述專業開展以科創素養為產出導向的人纔培養，其成等
