作 者:(美)格蘭特·威金斯(Grant Wiggins),(美)傑伊·麥克泰(McTighe Jay) 著;盛群力 等 譯;盛群力,劉徽 叢書主編
定 價:33
出 版 社:福建教育出版社
出版日期:2018年01月01日
頁 數:177
裝 幀:平裝
ISBN:9787533478735
●圖表目錄
●●引言
●模塊1:理解為先模式基本思想、
●理解乃教育目的
●什麼是理解
●優質設計即“逆向”設計
●規劃中的兩大典型誤區
●反思優秀的學習設計
●設計標準
●參考文獻
●模塊2:理解為先模式模板
●階段一:明確預期學習結果
●標準和其他既定目標
●階段二:確定恰當評估辦法
●階段三:規劃相關教學過程
●設計標準
●理解為先模式應用前後對比案例
●
●參考文獻
●部分目錄
理解為先模式(UbD)是當代教學設計的標志性模式,該模式的協同開創者為威金斯和麥克泰。本書由該兩位作者的兩本小書合並而來,一本教學設計指南》,一本是《設計的25個誤區》,前一本是如何使用理解為先模式進行教學設計,後一本是在實踐理解為先模式教學設計實踐中遇到的主要問題以及解決方法。
(美)格蘭特·威金斯(Grant Wiggins),(美)傑伊·麥克泰(McTighe Jay) 著;盛群力 等 譯;盛群力,劉徽 叢書主編
盛群力,浙江大學教育學院課程與學習科學繫教授、博士生導師,浙江大學教育科學與技術研究所所長,浙江省人民政府教育督學。主持,主講國家精品課程和中國大學資源共享課“教學理論與設計”,代表性著作為《個性優化教育的探索》(人民教育出版社,1996),《現代教學設計論》(浙江教育出版社,1998,2010,臺灣五南圖書出版公司,2003)和《教學設計》(高等教育出版社,2005),主持翻譯出版《首要教學原理》和《綜合學習設計》等。曾獲全國很好教師“寶鋼獎”(2001)。
劉徽,1978年生,浙江嘉興人。2007年獲華東師範大學比較教育學博士學位,2009年在浙江大學教育學院完成博士後研究,201等