在教學是科學還是藝術的討論中，可能更關注的是教學的方法問題是技術性問題還是藝術性問題。當強調教學方法是技術性問題時，可能會追循類似於自然科學那樣的技術主義路線，更多探尋教師教學的基本模式、基本規律，以便在教師培養程序中加以應用。這本《心語實錄(教育的真諦)》(作者竇根鎖、楊喜生)是關於研究中國德育的專著。

●編者的話――從愛心與責任出發
書信
引子
來自學生的信
給爸爸、媽媽的信
家信
心得
引子
第一次遠行
塞外生活
青春在事業中閃光
讓學生學會學習、學會做人、學會生活
“大禹治水”對班級管理的啟示
繼往開來，再創母校輝煌
今天我上崗
怎樣度過高中三年的生活
突出主動參與，變“教師包辦”為“親身體驗”
“今天我上崗”一一讓更多的學生體驗成功
人生隨感
班主任：從管理者到指導者
為人師表，體會教育真諦
桃李滿園用心栽
在歷史教學中如何實現新課標情感、態度和價值觀的目標
路在前方
新來的老師
心得
聽君一席話，勝讀十年書
成功秘訣
托起明天的太陽
找回自信
摧傷雖多意越厲，直與天地爭春回
再塑人生
選擇目標
學會做人
感受老師
敢問路在何方
到廬山識其真面目――寫在竇老師人生啟迪後
晉西北的又一豐碑――記名師竇根鎖老師
贈恩師
五行的花環――給竇老師
我的“貴族精神”觀
感謝您，老師
青春？愛心
愛自己
愛他人
愛祖國
由“遲到”引發的深思
我與我的青春往事
自我認識
反省
在銘記與忘記的兩岸
值周總結
洗禮
感悟
體驗老師工作――當一回監考
難忘的一周
永不言棄
寫在高考一周年的日子裡
想想在95時的日子
日記
引子
1990年
1991年
1994年
1995年
2000年
2001年
2002年
2003年
2005年
2008年
2009年
2010年
隨筆
引子
理想篇
目標篇
奮鬥篇
惜時篇
有恆篇
勵志篇
勤奮篇
求實篇
生活篇
自信篇
學習篇
思索篇
附錄
激勵性評語
後記

這本《心語實錄(教育的真諦)》(作者竇根鎖、楊喜生)是關於研究中國德育的專著。
《心語實錄(教育的真諦)》收錄了《讓學生學會學習、學會做人、學會生活》；《在歷史教學中如何實現新課標情感、態度和價值觀的目標》；《摧傷雖多意越厲，直與天地爭春回》；《到廬山識其真面目――寫在竇老師人生啟迪後》；《由“遲到”引發的深思》等文章。

    在所有棘手的問題中，最令我頭疼的還是學習上的問題。上了四年的大學，乃至這麼多年的苦學，卻很少去真正地思考，去思考自己將來做些什麼，可是現在卻接近變了，現在上課中最多的就是追問(老師的追問和自己的追問)為什麼，雖然最後不一定能找出答案，但是這卻是一個不斷思索的過程。現在我感覺自己在這方面的能力太差了，因此我得努力去提高自己，但提高還需要以豐富的知識為基礎，為此我隻好再去刻苦地學習，運用自己的大腦不斷地思索。
    竇老師，近幾年來，我一直都會經常反思自己所經歷過的事情，所走過的路，其中您教我的那三年顯得尤為重要。那是一段自信與不自信的失望與奮發的過程。那三年，從始至終，若是沒有您的鼓勵與支持，恐怕我會對自己放棄的。高中時的經歷一直激勵著我的大學生活，但是這種激勵並未保持多久，我隻是保持自己不落等