●前言
第一講在心靈的漫步中回味生活——談教育隨筆寫作
一、敘事隨筆:值得過的生活就值得回味
二、事理隨筆:在一塊石頭裡看到風景
【附】警惕另一種“話語霸權”
第二講在理性的表述中組建靈魂——談教育論文寫作
一、論文寫作諸種問題掃描及問題癥結揭示
二、論文寫作成功案例舉隅及成功規律歸納
三、論文寫作可行路徑描述及相關問題的建議
【附1】讓“好課”成為“好作品”
【附2】文字是作者“喫”下去的東西——散談論文寫作前的案頭工作
第三講在“根雕”的行為中提升智慧——談微型課題研究
一、蝴蝶振翅:一個精彩初顯的故事——說運作
二、麻雀解剖:一則具體而微的案例——說要素
三、抽絲剝繭:一些必須辨明的問題——說品質
四、沙裡世界:一片有待開發的風景——說生成
五、殊途同歸:一脈分而後合的溪流——說研究
六、拾級而上:一條可達高處的便道——說升格
第四講在藍圖的譜寫中實現突圍——談規劃課題研究
一、規劃課題選題
二、規劃課題申報文本寫作
三、規劃課題的實施
【附1】在“最近發展區”內做課題
【附2】揣著問題“回家”去
第五講在細節的品玩中體悟真義——談課堂微觀觀察
一、什麼是課堂觀察?
二、什麼是問題細節?我為什麼倡導課堂觀察關注問題細節?
三、怎樣開展問題細節的觀察與研究?
四、教師如何“觀察”自己的課堂?
【附】透過一個點,推開一扇窗——例談課堂微觀觀察的“焦點”選取
第六講在理論的生成中加速成長——談教師的“實踐性理論”及其生成
一、實踐性理論的內涵與特征
二、實踐性理論的作用及作用機理
三、實踐性理論能為教師專業成長提速
四、教師怎樣生成實踐性理論
【附】屬己的研究要有屬己的“詞彙”
第七講在主張的修煉中升華品格——談教學主張問題
一、為什麼要煉制和踐行教學主張?
二、煉制和形成教學主張的方法
第八講在潛心的閱讀中開啟征程——談教師的教育閱讀
一、讀書作用觀:讀書改變命運
二、讀書品位觀:讀書沒有什麼了不起
三、讀書時空觀:隻有讀,纔有時間讀
四、讀書結構觀:在做雜家的基礎上做專家
五、讀書方法觀:硬著頭皮讀,多本齊讀,把書讀薄,歸類整理,與作者對話,沿波討源
六、讀書有效觀:用思考與寫作串起讀書時收獲的散珠
【附】教師專業進階的三種讀書姿勢
後記做教科研要兼具敏感性和鈍感力