作 者:(美)加裡·D.鮑裡奇 著 楊魯新 譯
定 價:158
出 版 社:華東師範大學出版社
出版日期:2021年01月01日
頁 數:688
裝 幀:平裝
ISBN:9787576009262
我們希望,這套書能成為國內教師職前教育和培訓的枕邊書、中小學一線教師案頭推薦書、義務教育理論的重要參考書,教育教學管理者書架常備的參考讀物。 我們期待,這套書能給中國教育理論界帶來一些觀念和方法上的啟示,為我國的教育教學和研究,尤其是教材編寫工作提供一定的借鋻。我們相信,這套書會得到許多中小學教師、校長、教育行政機關干部、教育科學研究人員、教育專業的研究生以及高校在校學生的關注和選用。
●上
總序
前言
第一章有效教師
什麼是有效教師?
一個新方向
促成有效教學的關鍵行為
授課清晰
教學多樣化
教師任務導向
學生參與學習過程
學生成功率
五種關鍵行為小結
與有效教學相關的輔助行為
使用學生的想法和貢獻
組織課程內容
提問
在實踐中:關注建構主義
探詢
教師情感
對各個社會經濟層面的學習者進行有效教學
教學的復雜性:借鋻30年的教師專業標準
教師專業標準
向真實的教學世界過渡
更多信息
案例
總結
關鍵術語
討論與練習
專業實踐
第二章理解你的學生
不是所有學生都一樣
適應性教學
差異化教學
普通智力對學習的影響
對智力的誤解
普通智力對特殊智力
特殊智力對學習的影響
社會情感智力
在實踐中:關注課堂智力
課堂中可以教導、鼓勵和培養的智力特征
文化、社會經濟地位和語言能力對學習的影響
文化對學習的影響
社會經濟地位對學習的影響
語言能力對學習的影響
個性和學習風格對學習的影響
第三章課堂管理I:建立學習氛圍
第四章課堂管理Ⅱ:促進學生參與
第五章目的、標準和目標
第和課時計劃
第七章教學中的技術整合
第八章提問策略
下
第九章直接教學策略
第十章間接教學策略
第十一章自我導向和建構主義學習
第十二章合作學習與合作過程
第十三章評估學習者
附錄A教師關注檢查表
附錄B各章問題和活動的參考答案
附錄C高階思維和解決問題的列表
術語表
主題索引
譯後記
本書是一線教師掌握有效教學方法、上一堂好課的經典著作,雖幾經再版更新,依舊風靡世界。作者基於幾十年的課堂觀察與教學研究,通過生動、翔實、典型的教學案例,多角度、廣領域、繫統全面地闡述了有效教師的深刻內涵和具體可行的有效教學方法。書中附帶的討論問題、實踐體驗活動和自評工具等也為職前和在職教師反思、應用和改進教學方法創設機會,是教師提升教學水平的有益參考。本書以科學嚴謹的態度和思維審視教學方法,通過具體案例詮釋教育理論,深化了教師自身對教學方法的認識,其注重對話與案列的編排方式有助於教師更快掌握有效教學方法,對於提高課堂教學有效性、促進學生全面發展、推動當前基礎教育改革具有一定的借鋻意義。