●緒論 研究是教師學習的很好路徑
●第一章 研究的動力：尋找教育迷人的星空
●第一節 好奇：永恆的研究動力
●第二節 勇氣：站在路邊鼓掌的人
●第三節 閱讀：尋找僕人求愛是可笑的
●第四節 減負：行動纔是硬道理
●第五節 興趣：自己喜歡的纔會真實投入
●第六節 持續：來自研究的數據
●附錄1：本章拓展閱讀書目
●附錄2：意像還原：基於情境的古詩教學例析
●第二章 研究的困境：我不知道研究什麼
●第一節 實踐出問題：研究就是加上一點點思考
●第二節 關聯思維：找問題也有學問
●第三節 深化跟蹤：沿著別人開闢的路
●第四節 材料的分析：“無中生分析
●第五節 理想而可行的目標：研究一定有假設
●第六節 研究需要劃定“疆域”：把問題問到能研究為止
●附錄1：本章拓展閱讀書目
●第三章 我沒時間研究：時間擠擠總還是有的
●第一節 行思合一：可能的解決之道
●部分目錄

一位教師要在研究中成長，那他就要回答教師研究的“海爾邁耶十問”：你想做什麼？已有的相關研究是怎樣的？現在研究的局限何在？你的方法有何新意，為什麼會成功？誰會關心你的研究？如果你成功了，你的工作會帶來什麼改變？此項目的風險和回報是什麼？要多少成本？花多少時間？有無中期檢查和終題檢查能檢驗它是否成功？龐科軍編著的這本《小學教師科研指南》以一線教師二十餘年的研究實踐，對上述問題做出了自己的回答，為一線教師在專業成長中如何具備研究意識、研究方法、研究能力、研究氛圍等提供了可資借鋻的操作經驗。