作 者:(美)卡爾·羅傑斯(Carl Rogers),(美)傑羅姆·弗賴伯格(H.Jerome Feriberg) 著;王燁暉 譯 著作
定 價:88
出 版 社:人民郵電出版社
出版日期:2015年03月01日
頁 數:414
裝 幀:平裝
ISBN:9787115356871
●導言
●第一編困難和機遇
●第1章為什麼孩子熱愛學校
●第2章當今教學面臨的挑戰
●第3章身為教師能展示真實的自己嗎
●第二編課堂上負責任的自由
●第4章一位六年級教師的實驗
●第5章一位與學生一起成長的法語教師
●第6章管理者如何成為促進者
●第7章其他的自由促進者
●第三編為了教師
●第8章促進學習過程中的人際關繫
●第9章成為學習促進者
●第10章構建自由學習的途徑
●第11章教育的政治學
●第12章“以人為中心”的課堂有紀律可言嗎
●第13章對教育中以人為中心問題的研究
●第四編哲學和價值分歧
●第14章關於評價過程的一種現代觀點
●第15章自由與承諾
●部分目錄
《自由學習》靠前版成書於1969年，時年卡爾·羅傑斯先生67歲。14年後，已是耄耋之年的羅傑斯先生又對這部重要著作進行了修訂，這就是1983年出版的《自由學習》第2版。在羅傑斯女兒的組織下，致力於教育理論和實踐變革的傑羅姆？弗賴伯格教授對這部經典著作進行了再次修訂，於1994年出版了《自由學習》第3版。本書譯自這個版本。
《自由學習》是作者將“來訪者中心”的心理咨詢理念應用於教育實踐的經典著作，全面闡述了人本主義心理學“以學生為中心”的教育思想、教育實踐和研究成果。書中所倡導的教育思想、實踐及成果，時至今日都對優選教育有著積極的現實意義，尤其對我國當前的教育改革和素質教育發展具有借鋻意義。
作者從師生關繫、教師角色、學習途徑、教學設計、教育政策、教育管理、教育目標、教育資源和教育改革等方面，運用詳實的案例、研究的事實和詮釋的理論，論述了教師成為學習的促進者以及實施自由學習的等
(美)卡爾·羅傑斯(Carl Rogers),(美)傑羅姆·弗賴伯格(H.Jerome Feriberg) 著;王燁暉 譯 著作
卡爾·羅傑斯（Carl Rogers，1902—1987），美國歷歷史記錄有影響力的心理學家。他在教育、咨詢、心理治療、衝突解決以及和平等領域都做出了傑出的貢獻。作為人本主義心理學的奠基人，他以嚴謹的研究、16本著作和200多篇專業論文，對世界產生了重要影響。他的工作得到了全世界範圍內無數的嘉獎與表彰，包括首屆美國心理學協會（APA）的傑出貢獻獎，以及數年後美國心理學協會頒發的傑出專業貢獻獎。1987年2月4日，他榮獲諾貝爾和平獎的提名。
傑羅姆·弗賴伯格（H.Jerome Freiberg)是休斯敦大學教育學院的教育學教授，休斯敦巿區國家教育研究中心的主任。他還是等
