身為教師的你，有過被學生氣得“無語凝噎”的經歷嗎？有時候，我們努力教學生懂禮貌，但他們依然我行我素；努力教學生合作，但他們卻朝你翻白眼兒。面對擁擠的課堂，學生無休止的提問，突發的危機，你一個頭兩個大，你憤怒、沮喪、力不從心。這個時候，你知道自己該做什麼，該怎麼與學生溝通嗎？事實上，聰明的老師有一件治理課堂的利器——教學實踐語言，即在不同教學情境下能夠對學生產生積極、持久影響的教學語言。它能幫助你更有效地與學生溝通，快速改善學生的課堂表現。《老師怎麼說，學生纔會聽》提供了不同課堂情境下的11種教學等

●前言：想讓學生聽話，先教孩子做人
第一章 在合適的時間說合適的話
我們所說的話真的能改善學生的行為嗎？沒錯，在合適的時間說合適的話能使你的課堂秩序井然。那麼這些話叫什麼呢？我們給它命名為“很好實踐語言”。
當老師，話怎麼說很重要
重新審視我們說過的話
什麼是“很好實踐語言”
很好實踐語言有四個關鍵特征
第二章 揭秘很好實踐語言的11種類型
改善學生行為的很好實踐語言有11種類別，它為我們處理課堂問題提供了一個明晰的“參考點”。想要有良好的課堂環境，務請牢記並能舉一反三。
改善課堂上學生行為的很好實踐語言模型
很好實踐語言的11種類別要記牢
請將很好實踐語言在課堂上活學活用
第三章 開學的第一天，你該怎麼說
這是開學的第一天，你要確立課堂規則，和學生分享你對課堂上學生行為的期望。在這嶄新的一天，你最重要的開場白該怎麼說？
開學第一天，師生都懷有美好的期望
老師在第一天要努力營造“共同體”文化
課堂管理成功的秘訣其實很簡單
鼓勵學生進行自我管理真的很重要
想讓學生表現好，老師先要以身作則
有序課堂的起點是建立良好的師生關繫
第四章 當有學生愛開小差時，你該怎麼說
課上，你注意到一個學生表面上特別安靜，實際並沒聽講（在手機上發短信，看小說，睡覺，神遊物外，緊鎖眉心做思想者狀），這時候，你該怎麼說？
找到問題根源，別感情用事
即使問題棘手也要保持真實與快樂
給學生寬恕、指導、鼓勵與希望
第五章 當有學生總想得到關注時，你該怎麼說
你有這樣一個學生，他不斷擾亂課堂秩序，隻想得到其他人關注（比如愛接下茬的耍寶大王，左右逢源的小交際花，愛說小話的小話癆，愛告狀的小密探等等），這時候，你該怎麼說？
別發怒，你可以給他適當的關注
積極重塑學生對“關注”的態度
讓學生學會“尊重”和“協作”
第六章 當有學生愛發怒時，你該怎麼說
你想要以穩妥方式阻止教室裡的情緒大爆發（比如，有的學生來到學校前就怒氣衝衝，或者在教室裡變成隨時都會噴發的火山），這時候，你該怎麼說？
了解學生憤怒的原因並促進個人責任感的形成
保全學生的尊嚴是避免其情緒爆發的好方法
第七章 當有學生膽小愛害羞時，你該怎麼說
你想讓教室裡的膽小愛害羞的學生擺脫尷尬不安的情緒（比如害怕失敗，無法融入集體，擔心同學間的壓力，新生的焦慮感，怕被別人奚落取笑等等），這時候，你該怎麼說？
讓課堂成為一個安全的港灣
選擇設身處地的理解他人
如何有效幫助學生克服恐懼感
第八章 當有學生沒禮貌不自尊時，你該怎麼說
如果學生沒有表現出對自己、同學甚至老師的尊重，你該怎麼說？
想讓學生自尊要先給尊重下定義
深挖“沒禮貌”行為的根源
建立一個相互尊重之錨
第九章 當有學生發生口角時，你該怎麼說
你看到兩個學生在教室裡鬧矛盾（比如互相謾罵、推推搡搡或是打架鬥毆等等），這時候，你該怎麼說？
預防矛盾的產生勝於出現問題再解決
緩和矛盾先要冷處理再了解原因
想要解決矛盾必須滿足學生的四種需要
第十章 當有學生愛欺負同學時，你該怎麼說
在學校裡，一個班級小霸王正在向其他同學發火挑釁（比如不停的騷擾、威脅和恐嚇其他學生等等），這時候，你該怎麼說？
抓住機會說“我理解，我在乎”
給處於激烈情緒中的學生以包容、愛、希望和責任
打破憤怒、挑釁和恐嚇的情緒怪圈
第十一章 當有學生愛找茬兒不合作時，你該怎麼說
學生公然向你發起挑戰（比如質疑你的決定，蔑視你的權威，拒絕做功課，在全班同學面前頂撞你，公然違抗你等等），這時候，你該怎麼說？
小心：班上有吹毛求疵的學生
盡量避免正面衝突
努力創造“雙贏”局面
第十二章 當需要重申紀律時，你該怎麼說
你需要通過班級會議來處理課堂紀律問題（也就是說，這個班馬上要失去控制，需要重建秩序，為了保持你在開學第一天強調的課堂規則，你需要開個會），這時候，你該說什麼？
能夠接近控制課堂隻是個傳說
團結的力量：與學生一起進行教室管理
班級會議：我們都要參與其中
第十三章 當課堂需要增加正能量時，你該怎麼說
你想在教室裡營造一種積極的氛圍（比如每天展示積極的態度，不斷地鼓勵學生，建立和發展有意義的關繫等等），這時候，你該怎麼說？
真的！好行為是誇出來的
鼓勵是建立積極聯繫的關鍵
處理好師生關繫事半功倍
第十四章 北美眾多明星教師積極推行很好實踐語言
很好實踐語言為我們提供了不一樣的解決問題的“起點”，它糾正學校風氣、促進家長參與並創造積極的課堂，已經被北美諸多明星教師應用在無數個課堂上，成為推動學校變革的力量。
提高我們專業語言的力量
在教室內外打造共同體的力量
從內部開始改革的力量
第十五章 如何挖掘提煉貴校的很好實踐語言
用本章推薦的方式，可以幫助你“挖掘和提煉”已經在貴校存在的很好實踐語言範本，讓我們一起來用語言給您的學校掀起一場神奇的變革。
提煉很好實踐語言的具體方法
附錄A 重要事項民意測驗
附錄B 當地教育專家民意測驗
附錄C 發生下面的情景時你會說什麼
作者介紹

當學生開小差時，當學生愛找茬不合作時，當學生像憤怒的桶時，當學生發生口角時……這些都是教師在課堂上經常遇到的場景，在這種情境下，你該如何處理呢？《老師怎麼說，學生纔會聽》為教師提供了解決這些教學問題的錦囊妙計——有效的溝通。教育的問題在很大程度上是溝通的問題。有效的溝通，可以讓教師走進學生的內心世界，傾聽學生的真實想法，也可以讓學生真正理解教師的期望與擔憂。哈爾和佩吉在長期與學生溝通交流中，積累並發現了不同課堂情境下和學生進行有效溝通的11種教學實踐語言。有效溝通要求我們在合適的時間，說合適的話，在本書中，他們提供了百餘個範例，幫助教師熟練運用這種專業語言，有效激發學生學習的自覺性和主動性，激勵學生進行自我監督、自我約束、自我實現。本書已幫助北美眾多明星教師極大地改善了課堂紀律問題，並且讓教師們體驗到“待學生以愛和真誠可以讓課堂發生奇跡般的改變”。希望本書同樣能給你的課堂帶來驚喜，我們更期等