●前言
第一章 作為教學哲學：生成性教學被忽視的理論品性
第一節 把生成性教學作為教學哲學的現實依據
第二節 把生成性教學作為教學哲學進行理論構建的意義
第二章 生成性教學囿於改造教學預設的偏誤審思
第一節 作為改造教學預設的生成性教學及其表現
第二節 預設在教學中的必要性與可能性
第三節 生成性教學囿於改造教學預設的偏誤
第四節 預設與生成的通約價值：精彩觀念和幸福生活
第三章 控制性教學：審視與批判
第一節 教學中的控制及其表現
第二節 控制性教學：含義、表現與危害
第三節 控制性教學文化及其批判
第四節 控制性教學的改造與超越：走向生成性教學
第四章 作為方法和技術的生成性教學：貢獻與局限
第一節 生成性教學作為方法和技術的表現與價值
第二節 生成性教學作為方法和技術的原因與缺陷
第三節 生成性教學的技術主義傾向批判
第五章 作為教學哲學的生成性教學及其建構
第一節 生成性教學作為教學哲學的意蘊與特征
第二節 生成性教學作為教學哲學的原因與價值
第三節 生成性教學哲學的機理結構與內在理據
第六章 生成性教學作為教學哲學的實踐路向
第一節 培養教師的生成性教學哲學意識
第二節 培養教師“實踐生成”的課程理解觀
第三節 引導教師掌握教學生成的具體策略
結語 在教學生成中獲得教學的勇氣
參考文獻
後記

生成性教學因與新課程改革中“自主、合作、探究”的教學精神相互契合而被視為體現新課程改革精神的方法之一，引起了眾多關注。但在實踐中出現了生成性教學的技術主義傾向，產生了對這一理論的理解偏誤。本書試圖將生成性教學作為一種教學哲學加以構建和闡釋。這是對人們大多把生成性教學作為一種改造教學預設的技術方法及其局限進行的反思和突破，是對生成性教學應有的理論內涵及其意義的揭示與深化。本書適合教育理論研究者、教育學本科生、研究生以及在職培訓教師參閱。