●章緒論
●節什麼是心理學
●第二節心理學的研究方法及任務
●第三節心理學的歷史和現狀
●第四節心理學的研究領域
●第二章教師職業與心理學
●節心理學是從事教育活動的基礎科學
●第二節教師職業必備的心理素質
●第三節教師應掌握的心理輔導技術
●第三章學生的身心發展
●節人的發展
●第二節中小學生的身心發展一般特征
●第四章學生的學習
●節學本質
●第二節知識學習
●第三節技能的掌握
●第四節品德的形成
●第五節學習困難的診斷與輔導
●第五章感知
●節感覺
●部分目錄

本書以心理學理論在學校教育情境中的應用為主線，著重闡明青少年學生心理的發生、發展和活動規律，力求用普通心理學的基本知識和原理去認識、解決教育和教學中的實際問題，講究科學性和優選性，注重實用性和可讀性。

    分析是指在頭腦中把事物的整體分解為各個部分、方面或屬性的思維過程。人們對事物的認識也往往始於分析。例如，把圖形分解為點、線、面、體；教學目標分解為知識、能力、情感和動作等方面；數學運算中對於解題步驟的分解等，都屬於分析過程。通過分析，人們能夠從細節上了解事物的基本組成、特征或屬性，從而深化認識；同樣，通過分析問題的現狀、條件、目的，可以獲得解決問題的思路。
    綜合是與分析相對應的思維過程，是指在頭腦中把事物的各個部分、方面、屬性結合起來，進行整體考慮。例如，通過閱讀文章的各個段落，對整體情節有所了解；通過對一件商品的價格、質量和需求度等方面的考慮，來決定是否購買。通過綜合，人們可以把事物的各個部分、屬性或特點整合起來，全面地了解事物。同時，綜合有助於把握事物之間的聯繫，提高認識的深度，順利等