本書主要介紹了廣西科技大學專業基礎課教師結合生產科研在開展教學改革、創新課堂討論、解答課程設計疑難等方面開展的工作及總結的教學體會，特別是將學生創新設計成果反饋教學，開展教學改革與創新，從而形成了關於教學改革的新觀點和新概念，具有一定的獨特性和創新性，對我國從事機械專業基礎課教學工作的年輕教師具有很大的啟發借鋻價值。

●第1章緒論(1)
1.1創新人纔培養的新形勢與新要求(3)
1.1.1國際合作與國際競爭並存的大環境(3)
1.1.2機械基礎課程教學的新要求(5)
1.2機械基礎課程教學創新模式的內涵(7)
1.2.1教學創新模式的提出(7)
1.2.2教學創新基本實踐(10)
第2章高等學校的社會功能(19)
2.1大學與中學的差異(22)
2.1.1我國學校教育的層次性(22)
2.1.2大學與中學的差異(24)
2.2新時代大學工科教育的社會功能(28)
2.2.1我國大學的基本功能(28)
2.2.2新時代大學工科教師的創新使命(33)
2.3工科專業教師樹德立人的責任(34)
第3章高等工程教育與工程的結合(37)
3.1機械基礎課程的基本特性(39)
3.1.1課程內容的零散性(40)
3.1.2課程知識的實踐性(41)
3.1.3教學活動的針對性(42)
3.2教學與工程相結合的方式(47)
3.2.1提倡從日常生活中尋找結合點(47)
3.2.2提倡運用課程理論解決工程問題(48)
3.2.3教學與工程相結合的具體方式(50)
3.3教學與工程相結合促進教學相長(52)
3.3.1教學必須密切聯繫工程實際(53)
3.3.2機械基礎課程教學的更高境界(56)
第4章機械基礎課程教學和科研的結合(65)
4.1大學科學研究的重要性(67)
4.1.1大學固有使命的要求(67)
4.1.2大學本身發展的要求(68)
4.2大學生科學理念的培養(70)
4.2.1鼓勵並引導好奇心和質疑積極性(71)
4.2.2教學與科研相結合培養學生的科學理念(72)
4.2.3充分發揮理論分析的教學魅力(73)
4.3機械基礎課教學和科研相結合的實例(78)
4.3.1填角端焊縫應力分析研究(78)
4.3.2潤滑降噪油的本質特性研究(82)
4.3.3降噪油提高傳動效率的實驗研究(87)
第5章課堂討論的創新(91)
5.1機械基礎課程課堂討論的進行方式(93)
5.1.1幾種輔助教學環節的展開方式(94)
5.1.2討論課的特征與進行方式(97)
5.2“機械原理”的課堂討論案例(98)
5.2.1用於課堂討論的主要內容(98)
5.2.2課堂討論的進行方式(99)
5.3“機械設計”的課堂討論案例(122)
5.3.1課堂討論的主要內容(122)
5.3.2課堂討論的主要案例(122)
第6章課程設計答辯部分疑難詳解(139)
6.1課程設計基本狀況(141)
6.2“機械原理”課程設計疑難十問詳解(143)
6.3“機械設計”課程設計疑難十問詳解(167)
第7章大學生創新訓練與成果反饋(185)
7.1創新訓練環境的營造(187)
7.1.1教師指導模式的創新(187)
7.1.2營造學生創新活動的硬件環境(189)
7.2實現大學生創新訓練不間斷的途徑(190)
7.2.1專業基礎課堂教學的創新啟迪(190)
7.2.2創新實踐活動的全程訓練(191)
7.2.3在校學生創新訓練不間斷(192)
7.3創新成果反饋教學實例(193)
7.3.1兩項消聲器發明專利(193)
7.3.2三項四杆機構發明專利(196)
7.3.3關於電風扇擺動問題的分析與討論(201)
7.3.4其他創新作品的簡介與分析(206)

本書共七章，重點針對"機械原理"和"機械設計"課程討論教學的創新，作者根據自己多年教學的心得和體會，介紹了"三點聯動，四維耦合"的創新教學模式；強調了新工科建設及打造金課理念下機械基礎課程教學，必須重視與工程技術、科學研究相結合，並結合實例作了相應論述。書中用較多篇幅介紹了創新課堂討論的具體做法；在強調課程設計重要性的同時，提供了歷年課程設計答辯疑難問題參考性詳解答案；最後討論了大學生創新思維與創新能力培養的途徑與方法，介紹了本校大學生創新設計成果——發明專利作品反饋於課程教學的基本情況。
本書可用作教學參考書，適於機械基礎課程教師和高年級學生閱讀，也可供機械類企業一線技術人員參考。