作 者:(英)Nigel Cross 著 任文永//陳實 譯
定 價:40
出 版 社:華中科技大學出版社
出版日期:2018年01月01日
頁 數:212
裝 幀:平裝
ISBN:9787560984315
●前言
●第1章 設計師式認知
● 設計通識教育
● 教育的標準
● 設計師式認知
● 設計過程
● 設計產品
● 設計教育的真正價值
● 設計學科
●第2章 設計能力的天性及其培養
● 天性
● 設計師是做什麼的？
● 設計研究
● 人人都會設計
● 設計能力被破壞了？丟失了？
● 設計作為一種智力形式
● 培養
● 學習設計
● 開放的設計教育
● 設計能力的發展
●部分目錄
20世紀70年代末，隨著新的設計教育方法的不斷發展，“設計師式認知”的概念逐漸浮現。1982年，NigelCross教授在《Design Studies》期刊上發表了名為“設計師式認知”的論文，首次明確提出這一概念。之後，設計教育和設計研究逐漸融合，形成一門新的設計學科，極大地推動了這一研究領域的發展。《設計師式認知》所闡述的獨到見解開啟了設計研究、設計教育和設計實踐領域的新篇章。
Nigel Cross教授是國際公認的、最受尊敬的設計研究學者之一。《設計師式認知》收錄了他近25年來發表的重要學術文章。《設計師式認知》回顧了本研究領域的發展歷程，嘗試詮釋設計認知的本質，並剖析了設計師（包括建築師、工程師和產品設計師等）擁有並使用這一獨特的認知方式和思維方式的現像。全書涵蓋以下議題。
？設計能力的本質與培養
？設計中的創意認知
等
(英)Nigel Cross 著 任文永//陳實 譯
Nigel Cross，是設計研究領域的知名教授，任職於英國開放大學(0pen University)，自20世紀60年代起從事設計研究和設計教育工作，在建築學和工業設計領域具有深厚的理論功底和豐富的實踐經驗。研究方向為計算機輔助設計、設計方法學和設計認識論，最感興趣的是設計認知，主要通過口語分析等方法分析設計師的認知行為和認知能力。2005年被英國設計研究學會授予終身成就獎。
主要學術著作：《Designerly Ways of Know―ing》、《Design Thinking：Understanding How Designers Think and Work))、《E等
為了適應未明確定義的問題，設計師必須在思考解決方案的過程中，自信滿滿地定義、再定義和修正曾經的問題。而一旦開始探索結構清晰、定義明確的問題，設計師就無法感受到工作的樂趣。Jones說過，為尋求解決方案而修正問題是設計過程中最富有挑戰的事情。他也指出，“設計不應該與藝術、科學或是數學混為一談”。
在設計理論中，不斷有人強調要重視設計的特殊性。許多人特別提出一定要將設計與科學區別對待。
科學方法是用來發現客觀事物的一種行為模式，而設計方法是用來發明、創造有價值的新事物的一種行為模式。科學是分析的過程，設計是創造的過程。
科學的本質是關注事物本身的客觀存在，設等
