●引論：書法美育說——以認知和體驗為中心的書法觀念建設
第一節 問題的提出
第二節 書法藝術缺乏美育
第三節 書法美育的分類
第四節 書法美育的標準
第五節 結論：書法美育的定位
第一章 觀念與立場
第一節 “審美居先”而不是“技術主義”——關於書法美育的基本立場
第二節 從經典出發：先“眼”後“手”的教改新思維
第三節 漢字起點與書法藝術聚焦點——傳授內容與對像、方法的美育新指向
第四節 理解至上：觀察力·分析力·表現力
第五節 訓練：教學過程中的“問題”導向
第二章 經典與名家
100件經典名作
第三章 書法藝術語彙繫統
第一節 風格作為切入口
第二節 點畫撇捺的線條魅力
第三節 五體書的構造：“線構”
第四章 寫字，還是書法
第一節 寫字與書法的辯證關繫
第二節 臨帖與“致敬經典”
第三節 線條的基本語彙
第四節 線形-線質-線律-線構
第五節 作為書法美的“漢字造型根基”：建築感，作為書法美的“漢字構造過程”：舞蹈與音樂的節奏與旋律
第五章 歷史浩瀚
第一節 書法史概述
第二節 書法史觀
第六章 書法是什麼
第一節 認知方式
第二節 理解立場
第三節 做一個好的書法家，做一個好的書法解釋者或鋻賞家
第七章 書法美育的學科界說
第一節 漢字審美與書法審美：三種不同的美
第二節 書法藝術審美學習的三大類型
第三節 結語：技術-審美-文化
後記

書法美育，是介於寫字技能教育和書法專業創作教育之間的一種中層或中介接轉形態。它既不是作為文化泛基礎的底層結構，也不重實用書寫，又不求登峰造極的高度。它是希望通過一定的技能體驗，培養出一大批愛書法、懂書法、會書法的群體，但不必做名家大師的鋻賞家、評論家兼實踐家。這個群體，在當下的書法文化界是最稀缺的，而其應有的參與人數可能達到數以百萬計。