本研究從課程目標出發，通過引入教學診改，對依據課堂教學標準開展課堂教學的效果進行評價，從而倒逼課堂教學改革，不斷提高課堂教學質量，最終提升人纔培養質量。本研究分別及诶少了課堂教學診改的理論基礎與現實意義， 探討了課堂有效性的起源、 概念、 理論基礎和實現路徑， 構建了職業院校課堂教學改革的“建標、 建庫、 監測、 診斷、 改進” 工作模式， 構建了診斷課堂教學有效性的 “１１１１Ｘ” 課堂教學診改模式， 搭建了支撐課堂教學診改的 “雲課堂” 教學平臺， 實現了課堂教學的實時監控預警和診斷改進， 等

●第一章課堂教學診改的研究
第一節課堂教學診改的理論基礎
第二節課堂教學診改的現實基礎
第三節課堂教學診改的基本要素
第二章課堂有效教學研究
第一節有效教學的起源
第二節有效教學相關概念界定
第三節有效教學的理論基礎
第四節促成有效教學的五種關鍵行為
第三章課堂教學有效性的診改實踐
第一節“廣工院”診改工作模式
第二節課堂教學診改的流程和關鍵點
第三節課堂教學診改的信息化平臺建設
第四章課程思政教學有效性的研究
第一節課程思政的由來、目的及意義
第二節課程思政的含義及本質
第三節課程思政需注意的問題
第四節課程思政的有效檢測
第五節課程思政教學設計與實施樣例——以“應急救援與應急處置”的教學為例
第六節課程思政教學設計案例——以“化工安全技術”課程思政教學設計為例
第五章“有機化學”教學有效性的研究
參考文獻
附錄相關論文
第一篇大數據背景下高職院校課堂教學診斷與改進的思考
第二篇基於教學診改的“有機化學”芳香烴教學有效性的研究與實踐
第三篇“烯烴的性質”有效課堂教學目標達成度的診斷與改進
第四篇有效診斷與改進內部質量保證體繫的路徑探索
第五篇基於教學診改的課堂教學平臺設計
第六篇“飽和烴的性質”有效教學實施案例
第七篇有效教學實現之初探
第八篇高職院校提升課堂教學有效性研究——以“有機化學”中“烷烴的性質”為例

中高職緊密銜接是解決我國中高等職業教育全面協調、有序發展的關鍵。廣西中高職銜接教育經過幾年的發展取得了一定成就，但尚處於探索前進階段，迫切需要符合區情的中高職銜接理論、實踐模式予以指導。本書作為2017年教育廳招標立項課題《廣西中高職銜接研究》（課題編號：2016ZZC008）的中重要研究成果之一，從中高職銜接教育背景、現狀分析、路徑選擇（政策分析、機制創新、招生考試、培養模式、共享師資團隊、共享教育資源）、實踐研究四個角度，按照“四對接四銜接”，即：對接廣西產業經濟發展統籌中高職專業銜接；對接崗位工作需求統籌中高職人纔培養方案銜接；對接職業教育開展規律統籌中高職課程體繫銜接；對接學生多樣化成纔需求統籌教學過程管理銜接的基本原則，探索基於職業教育集團的中高職銜接、中高職緊密協作銜接、中高職院校與企業三方緊密合作的協同育人銜接等模式及配套的管理機制體制創新，為廣西乃至全國開展中高職銜接教育提等

張良軍 著