●《第五項修煉：學習型組織的藝術與實踐 》
推薦序宋志平真正的學習型組織永遠在路上//7
秦朔解決問題需要回到整體，回歸根本//11
成甲如何打造有超強能力的學習型組織//15
2009年擴充修訂版中文版序//19
修訂版序言//25
第一部分我們的行動如何纔能創造和改變現實
第1章從個人學習到組織學習的五項修煉//003
從事一項修煉就意味著成為一個終身學習者//005
第五項修煉：個人看待自己和世界的新方法//013
心靈的轉變：學習的深層含義//014
如何實踐//016
第2章你的組織有學習障礙嗎？//020
障礙1“我就是我的職位”//021
障礙2“對手在外部”//022
障礙3主動積極的幻覺//023
障礙4執著於短期事件//024
障礙5煮蛙寓言//026
障礙6試錯法的錯覺//027
障礙7管理團隊的迷思//028
學習障礙與修煉//029
第3章是繫統的囚徒，還是我們自己思想的囚徒？//031
消費生產和分銷組織模擬實驗：啤酒遊戲//031
零售商//032
分銷商//036
啤酒廠//041
繫統結構影響行為模式//048
重新界定你的影響範圍：如何改善在啤酒遊戲中的表現//053
解決和改進問題取決於我們的思考方式//058
第二部分第五項修煉：學習型組織如何看待世界的基石
第4章第五項修煉的法則//065
法則1今天的問題來自昨天的“解決方法”//065
法則2你越使勁兒推，繫統的反彈力越大//066
法則3情況變糟之前會先變好//068
法則4選擇容易的辦法往往會無功而返//069
法則5療法可能比疾病更糟糕//069
法則6快即是慢//070
法則7因和果在時空中並不緊密相連//071
法則8微小的變革可能產生很大的成果—但有效的杠杆
常常最不易被發現//072
法則9魚和熊掌可以兼得—但不是馬上//074
法則10把大像切成兩半得不到兩頭小像//075
法則11不去責怪//076
第5章心靈的轉變//077
重新看世界//077
觀察因果循環//083
正負反饋和延遲：繫統思考的積木塊//089
正反饋：發現微小變化是如何增長的//090
負反饋：發現穩定因素和抵制的來源//094
延遲：事情會發生的……等時候一到//099
第6章把繫統觀點融入實踐：掌握繫統基本模式//103
基本模式1增長極限//105
基本模式2轉移負擔//114
第7章是自我局限，還是自我持續地增長//125
當我們制造自己的“市場局限”時//125
既見樹木，也見森林//135
第三部分各項核心修煉：建設學習型組織
第8章自我超越//141
學習型組織的精神//141
超越和精通//143
“我們為什麼需要它”//145
抵制的聲音//147
自我超越的修煉//148
自我超越與第五項修煉//171
看清我們與世界的聯繫//173
在組織中培養自我*//176
第9章心智模式//179
優選的想法為什麼會失敗？//179
孵化新的商業世界觀//183
在實踐中進行心智模式的修煉//187
把學習實踐制度化//191
工具和技能//192
心智模式的修煉//193
協調一致重要嗎？//205
心智模式與第五項修煉//207
第10章共同願景//209
共同的關懷//209
共同願景為什麼關繫重大？//211
建立共同願景的修煉//215
願景的推廣：加入、順從和投入//221
共同願景與第五項修煉//229
第11章團隊學習//236
協同校正的智慧潛力//236
團隊學習的修煉：讓團隊智商超過個人智商//241
學會如何“演練”：深度彙談//264
團隊學習與第五項修煉//271
第四部分實踐中的反思
導讀
第12章反思型文化的基礎//280
建立深度交流的反思型文化//280
人的成長//284
把組織看成生命繫統//289
第13章學習型文化的推動力//295
不同的變革方式//296
建設適應性組織//298
業績與幸福感是動力來源//304
第14章戰略思考與8種應用策略//307
用戰略眼光思考和行動//307
策略1學習與工作的結合//311
策略2從現有條件和人力出發//318
策略3學會雙向交流的文化能力//321
策略4建立演練場//325
策略5與核心業務聯繫起來//328
策略6建設學習型社區//332
策略7與“對手”協作//335
策略8開發學習型基礎設施//338
創造現實而非貼標簽//341
第15章領導的新工作//343
領導即設計師//347
領導即老師//356
領導即受托人//361
第16章繫統的公民//370
看清繫統//372
實踐繫統//378
面向未來的教育//391
第17章未來的前沿//393
發現並運用自然的模式//394
新型領導者//397
第五部分總結
第18章不可分割的整體//409
附錄1各項學習修煉//413
附錄2繫統基本模式//419
附錄3U型過程//433
注釋//437
2006年英文修訂版致謝//463
譯後記學習型組織不是“學習型組織”//466
……
《第五項修煉:知行學校（全2冊） 》
《必要的革命：深層學習與可持續創新 》
《第五項修煉：終身學習者》

美國麻省理工學院(MIT)斯隆管理學院教授彼得·聖吉是少有的跨界人纔，他能夠整合繫統思考模式和跨界思維，不斷豐富全球優秀公司的發展案例和戰略總結，融合西方管理學理論和東方哲學思想，提出了諸多適用於當下的策略：魚和熊掌可以兼得——但不是馬上；既見樹木，也見森林；看見正反饋，並強調企業在創新和試錯中不斷自我成長和進化的修煉。
我們習以為常的思維方向和秩序是不斷變化的，但繫統思考可以提升我們對整體的認知，看清局部和整體的關繫，找到整個繫統的關鍵影響力。從現實到未來，從實際到未來地踐行從個人學習到組織學習的“知行合一”。 

(美)彼得·聖吉(Peter Senge) 著 張成林,李晨曄 譯