●1緒論
1.1研究背景
1.2研究目的
1.3研究意義
1.4研究框架
1.5研究的創新點
2相關概念界定和文獻綜述
2.1相關概念界定
2.1.1教育現代化
2.1.2翻轉課堂
2.1.3業財融合
2.2國內外文獻綜述
2.2.1國外文獻回顧
2.2.2國內文獻回顧
2.2.3文獻綜述小結
3中國會計專業教學現狀和國內外傳統課堂教學模式經驗借鋻
3.1中國會計專業教學及存在的問題
3.1.1教學設置不規範
3.1.2教學方法單
3.1.3綜合能力培養不足
3.1.4教學資源有限,師資力量薄弱
3.2國外會計專業傳統課堂教學模式的經驗借鋻
3.2.1注重綜合能力培養
3.2.2知識雙向傳遞
3.2.3學習方式:課內和課外相結合
4教育現代化背景下會計專業翻轉課堂教學模式的構建
4.1教師實施會計專業翻轉課堂教學構成要素的方式
4.1.1確定核心教學任務
4.1.2制定教學目標
4.1.3明確教學評價標準
4.1.4整合教學資源
4.1.5制定科學的教學策略
4.2翻轉課堂教學模式構建的理論依據
4.2.1深度學習理論
4.2智力理論
4.2.3獨立學習理論與交互學習理論
4.2.4建構主義學習理論
4.3國外高等教育現代化的教育經驗借鋻
4.3.1哈薩克斯坦開展繫統化和制度化校企合作
4.3.2俄羅斯圍繞“普及、質量、效益”展開
4.3.3美國從精英化轉向大眾化
4.3.4英國呈現民主化和法治化特征
4.3.5德國呈現學徒制特征
4.4教育現代化背景下國內外翻轉課堂教學模式路徑演化
4.4.1國外教育現代化背景下翻轉課堂教學模式的演化路徑
4.4.2國內教育現代化背景下翻轉課堂教學模式的演化路徑
……
5會計專業翻轉課堂與業財融合教學模式改革
6教育現代化背景下會計專業翻轉課堂與業財融合教學模式改革實施建議
7總結與展望
參考文獻