在綜合分析國內外貧困與教育研究的基礎上，結合我國扶貧脫貧現實背景和問題，本書主要圍繞教育與貧困陷阱展開論述，通過持續性陷貧和持續性脫貧的分析，說明貧困家庭要實現持續性脫貧需要滿足一定的門檻。文章主要按照“現像分析——理論模型——計量檢驗——政策建議”的思路，首先對貧困陷阱與貧困、教育之間地關繫進行文獻梳理，界定和明晰研究的對像和內容；接著對我國教育脫貧歷程及其階段性特征進行總結，分析我國教育脫貧的得與失；然後，在文獻梳理和經驗總結的基礎之上，本書以家庭為單位構建了一個代際交疊的理論模型，分析了子等

●序/001第一章走進貧困的教育/0011.1扶貧開發——沒有硝煙的戰場/0031.2貧困的教育——推動可持續發展/0061.3艱難的攻堅——擺脫困境的出路/008第二章從貧窮到貧困：世界難題/0112.1貧困問題/0132.2貧困陷阱/0212.3貧困與教育投資/0312.4小結/044第三章我國教育脫貧歷程：滄桑巨變/0473.1教育的反貧困功能/0493.2我國教育脫貧歷程及成效/0523.3我國教育脫貧類型及特征/0643.4教育脫貧中存在的現實問題/067第四章教育與貧困陷阱：理論構建/0714.1基本思想與假設前提/0734.2效用優選化/0754.3穩態/0824.4模型拓展/092第五章家庭教育投資與貧困陷阱：父母之望/0955.1貧困家庭的教育投資背景/0975.2陷貧家庭的教育投資特征/1045.3家庭教育投資與陷貧脫貧的實證檢驗/1115.4小結/126第六章政府教育資助與脫離貧困陷阱：政府之責/1296.1我國教育資助整體情況/1316.2各類教育資助情況及其脫貧成效/1386.3政府教育資助與脫貧的實證檢驗/1536.4小結/162第七章阻斷貧困代際傳遞：結論與建議/1657.1主要結論/1677.2政策建議/168參考文獻/175後記/185

目前擺脫貧困已經成為我國全面建成小康社會的底線目標，教育扶貧作為精準扶貧“五個一批”之一，成為脫貧的根本之策。本書綜合發展經濟學、教育經濟學、計量經濟學等相關理論和方法，通過規範研究和實證研究、定性分析與定量分析相結合，在統一的邏輯框架中，從貧困家庭教育的視角，比較繫統地分析了我國教育脫貧的機理與策略，為如何阻斷貧困代際傳遞提供了理論和政策參考。

史志樂 著

    作為社會經濟發展的重要方面，擺脫貧困已經成為我國當前全面建成小康社會的關鍵目標。貧困問題既是一個宏觀經濟問題，也是一個微觀經濟問題。從宏觀經濟層面來說，擺脫貧困的過程本身就是經濟發展過程；從微觀經濟層面來說，解決貧困問題就是解決貧困家庭福利水平低下問題。微觀層面的家庭貧困從表面上來看是一種物質貧困或是暫時貧困，貧困對像往往低於某一劃定的貧困線；從根源上來看，貧困其實是一種可行能力的剝奪，是一種長期的、持續性的福利水平低下的狀態，貧困對像往往處於貧困陷阱之中難以自撥。不可否認，我國在劃定的貧困標準下取得了巨大的扶貧脫貧成績，但是當前我國貧困地區、貧困家庭、貧困人口仍然存在內生動力不足、返貧率高、可持續脫貧能力弱等現像，這些因素嚴重制約和影響著我國扶貧脫貧的節奏和步伐，而這背後的根本原因在於這部分貧困主體深陷持續性貧困之中，主觀脫貧意願弱、可持續等

作為社會經濟發展的重要問題，擺脫貧困已經成為我國當前全面建成小康社會的關鍵目標。貧困問題既是一個宏觀經濟問題，也是一個微觀經濟問題。從宏觀經濟層面來說，擺脫貧困的過程本身就是經濟發展過程；從微觀經濟層面來說，解決貧困問題就是解決貧困家庭福利水平低下問題。對於貧困家庭而言，貧困又可以分為暫時性貧困和持續性貧困。暫時性貧困是一種短時間陷入福利水平低下的狀態；而持續性貧困，則是指貧困家庭所處於的一種長期的、持續性的福利水平低下狀態（本書稱之為“貧困陷阱”），如果外界不給予一定的支持和幫助，貧困家庭難以擺脫貧困陷阱。因此，本書將研究焦點集中於微觀層面的家庭貧困陷阱問題，從貧困家庭陷貧脫貧的視角研究持續性貧困問題。導致貧困家庭陷入持續性貧困狀態的原因復雜，它既與貧困家庭的個體特征（如貧困家庭的效用函數和約束條件等）有關，也與貧困家庭所處的經濟社會狀態（如經濟發展階段、社會意識形態等）有關，應該說是多等