●第一章 學校領導與管理中的人欲與道心
一、人欲與道心之辯
二、學校領導與管理中的人欲與道心
三、學校領導與管理的道心之策
第二章 學校治理中的逐物與體道
一、西學視界中的學校治理
二、學校治理中的逐物與體道之辯
三、學校治理的國學視界
第三章 領導力中的心理學與心學
一、國學中的心學
二、國學的心學與西學的心理學之辯
三、領導力中的心理學與心學之辯
第四章 學習力中的真知與假知
一、真知與假知之辯
二、學習力中的主觀世界與客觀世界
三、學習力中的外部世界與內部世界
第五章 學校組織的封閉繫統與大道之源
一、封閉繫統與大道之源之辯
二、學校領導與管理中的封閉繫統與大道之源
三、自我封閉與本自圓滿
第六章 國學的視界
一、分別與不分別之辯
二、看見自己與看見別人之辯
三、現實世界與精神世界之辯
四、征服與臣服之辯
五、自我與無我之辯
後記
參考文獻

本書汲取中國國學典籍中傳統文化的智慧，從人欲與道心之辯、逐物與體道之辯、心理學與心學之辯、真知與假知之辯、封閉繫統與大道之源等角度，詮釋國學視界中學校領導與管理的應有之義，指引學校領導與管理守底線、明方向、正根基。 本書指出，如果過多地關注西方管理理論所強調的人欲和逐物，就會丟棄東方的道心和體道。如果以人欲和逐物作為事務運作的底層邏輯，我們將隻能追求短視效率和短期利益，最終遭遇瓶頸和反噬。 學校領導與管理不是為了成全個人或社會的短期利益，也不是為了使人掌握與他人和平相處的群體遊戲規則，它應是人欲到道心、逐物到體道的轉換環節。

楚紅麗 著