●第一章宗旨
第一節從培養氏族成員到培養統治人纔
第二節諸子學派的教育宗旨
第三節經學時代培養儒生的教育宗旨
第四節理學時代學為聖賢的教育宗旨
第五節近代公民教育宗旨的形成與發展
第二章行政
第一節古代教育行政的早期形態
第二節依附性的教育行政
第三節專門化的教育行政
第四節近代教育行政的轉型與發展
第三章學制
第一節古代學校制度的演變
第二節近代學制的引進
第三節近代學制的中國化改造
第四章學校
第一節先秦學校的發展
第二節秦漢至隋唐時期的學校
第明清的學校
第四節近代新式學校的產生
第五節民國時期學校的發展
第五章課程
第一節古典分科課程
第二節古代文獻課程
第三節傳統學校課程的發展與豐富
第四節學校課程從傳統向現代的轉換
第五節不斷豐富的現代學校課程內涵
第六章教材
第一節以文獻典籍為教材到自編教材出現
第二節以教材為課程與統編教材
第三節作為“學”材的傳統教材臻於鼎盛
第四節由“學”材而“教”材：近代學校教科書
第七章教學
第一節以學為本位的個別教學傳統
第二節以教為重的集體教學形式
第三節向重學的個別教學傳統復歸
第四節以教為導向的近代集體教學
第八章考試
第一節考試的萌芽與發展
第二節科舉制度的創立及其對學校考試的影響
第三節科舉的革廢和近代學校考試的轉型
第四節民國時期科學化考試的探索與學校考試改革
第九章育德
第一節敬德主導育德取向
第二節三綱五常育德的興衰
第三節傳統育德體繫的重建
第四節從傳統育德向近代德育轉型
第五節現代德育實施的不同道路

出於激發讀者質疑問難的研究興趣，以培養其獨立思考和探索創新能力，本教材考慮改變編寫思路，嘗試一種從教育問題出發、以專題研究為形式的教育史編寫方式。如果說既往常見的通述性中國教育史教材與著作，其編寫體例近乎中國傳統編年體史書，那麼本教材專注於記一事之始末，體例則接近歷史上的紀事本末體。作者考慮從教育工作的實際需要出發，選擇和確定了一些基本教育問題作為編寫專題，全書共展開論述9個專題，即宗旨、行政、學制、學校、課程、教材、教學、考試、育德。這些專題大致反映學校工作的基本過程與主要方面，也體現了教育學的基本理論範疇。在每一專題之下，我們嘗試展開這一專題所表達的教育理論和實踐問題從無到有、由古至今、因時而變的歷程。如第一章“宗旨”，揭示出中國歷史上培養目標的嬗變，即設教造士、培養君子、造就儒生、學為聖賢、塑造公民；如第五章“課程”，揭示學校課程的歷史變革，即古典分科課程、古代文獻課程、體繫化的文獻等