想要避免成為烏合之眾，首先就得培養自己的批判性思維，學會獨立思考。各行各業有成就感的人，幾乎都練就了一身獨立思考的本事，對一切事物都有自己獨特的認知和判斷。高等教育的目標之一，就是培養學生的批判性思維。市面上大多數同類書對批判性思維的定義既艱澀又難懂，且少有讀者能夠真正花時間和精力研究明白那些復雜艱深的論證和推導。本書將批判性思維定義為一種評估證據和區分證據證明力強弱的方法，教我們如何用簡單的方法判斷一個觀點是否準確，是否可靠，是否值得相信。在本書中，批判性思維是一項可以通過練習等

●第一章 什麼是批判性思維
第二章 批判性思維的基本要素
第三章 日常生活中的論證
第四章 社會科學的邏輯
第五章 權威與社會科學論證
第六章 作為社會世界的社會學
第七章 研究取向
第八章 措辭
第九章 問題與測量
第十章 變量與比較
第十一章 趨勢
第十二章 證據
第十三章 回音室效應
第十四章 棘手的研究主題
後記：為什麼批判性思維很重要
參考文獻

  避免成為烏合之眾的關鍵，在於對現像和觀點進行批判性思考，而對現像和觀點進行批判性思考的關鍵，在於評判證據。 證據的證明力強弱決定著一個觀點的可信度。作為一套評估證據的方法，批判性思維是一項可以通過練習熟能生巧的技能。
《這是真的嗎》聚焦社會學領域，從批判性思維論證的基本概念和方法論開始，著重闡釋如何運用批判性思維對觀點進行思考和判斷。通過對日常生活中有缺陷的論證、因對世界的理解不同而造成的認知偏差、由於語言的模糊性導致的理解偏差、由於證據的無效性導致的推理謬誤，以及由觀點發表者個人偏見造成的認知局限等主題的論述，幫助讀者掌握對觀點展開批判性思考的規則、方法和技巧，避免成為人雲亦雲的烏合之眾。

(美)喬爾·貝斯特 著 麼文浩 譯

     正如所有政治家都贊頌母性一樣，所有做教育的人都對批判性思維推崇備至。讓學生成為具有批判性思維的人不隻是大學教授們的共同理念，也是中小學教師們的共同目標。我就聽到過有小學一、二年級的教師明確表示，批判性思維是他們最重要的教學內容之一。可以說，這是絕大多數教育者的共識。 我們可以提出質疑：如果所有人都認為某種東西是好的，或許是因為這些人對它的定義是不同的。“批判性”（critical）一詞可以承載許多不同的含義。我記得有一次當我講到批判性思維的積極面時，有一個學生驚恐且反感地說：“啊，我纔不想當一個批判者！”但確實有社會學教授曾大膽地宣稱他們信奉“批判性種族理論”，或者“批判性動物研究”，又或者……（你懂這個意思就行）。這種語境下的“批評性”一詞通常表達的意思是他們所采取的研究方法與某種自由的、進步的、激進的、左翼的政治觀點是一致等