本專著對比了中美教育隱喻的異同，拓展了概念隱喻的研究視野，豐富了隱喻跨文化研究的內涵，能夠為後來的學術研究提供新的思路，推動學科發展，能為從事語言學、教育隱喻研究的學者提供一些借鋻。

●第1章緒論
1.1教育隱喻的研究背景
1.1.1隱喻的研究及其普遍性
1.1.2教育隱喻的研究
1.2文化認知研究
1.3中美教育發展概況
1.3.1中國教育思想簡介
1.3.2美國教育思想簡介
1.3.3中美教育的比較研究
1.4小結
第2章概念隱喻與文化認知模式
2.1概念隱喻
2.2認知模式與文化模式
2.2.1認知模式
2.2.2文化模式
2.3隱喻的跨文化的共性與差異
2.3.1隱喻的跨文化的共性
2.3.2隱喻的跨文化的差異
2.4小結
第3章教育者隱喻
3.1引言
3.2中美教育者隱喻
3.2.1中美共同的教育者隱喻
3.2.2中國特有的教育者隱喻
3.2.3美國特有的教育者隱喻
3.3教育者隱喻的認知基礎
3.3.1體驗和意像圖式
3.3.2教育者隱喻的體驗基礎
3.4教育者隱喻的文化認知闡釋
3.4.1教育者的認知模式
3.4.2教育者隱喻的文化差異
3.5小結
第4章受教育者隱喻
4.1引言
4.2中美受教育者隱喻
4.2.1中美共同的受教育者隱喻
4.2.2中國特有的受教育者隱喻
4.2.3美國特有的受教育者隱喻
4.3受教育者的認知基礎
4.3.1認知和體驗
4.3.2受教育者隱喻的體驗基礎
4.4受教育者隱喻的文化認知闡釋
4.4.1受教育者的認知模式
4.4.2受教育者隱喻的文化差異
4.5小結
第5章“教”與“學”隱喻
5.1引言
5.2“教”隱喻
5.2.1中美共同的“教”隱喻
5.2.2中國特有的“教”隱喻
5.2.3美國特有的“教”隱喻
5.3“學”隱喻
5.3.1中美共同的“學”隱喻
5.3.2中國特有的“學”隱喻
5.3.3美國英語特有的“學”隱喻
5.4“教”與“學”的隱喻體驗認知
5.5“教”與“學”隱喻的文化認知闡釋
5.5.1“教”與“學”的認知模式
5.5.2“教”與“學”隱喻的文化差異
5.6小結
第6章結語
6.1引言
6.2主要發現與啟示
6.2.1中美教育隱喻的共性
6.2.2中美教育隱喻事件結構
6.2.3中美教育隱喻的差異性
6.2.4思考與建議
參考文獻

本書聚焦中美教育隱喻，探討中美兩種語言文化背景下教育本體要素的隱喻識解，從認知模型和文化模型的視角解釋中美教育隱喻的共性和差異。研究發現，中美教育隱喻中處於較高抽像層級的基本隱喻基於人類共有的體驗基礎和典型認知模型，主要表現為共性；處於較低抽像層級的隱喻更易表現出跨文化的差異性，其原因在於這些隱喻基於具體的認知模型和文化模型，但中美兩種語言文化背景下的具體人知模型和文化模型具有差異性。

陶玫 著