●緒論聽出這一堂語文
卷一 聽學生，提升教師素養
有怎樣的學生，往往就有怎樣的教師
第一章 學生表現折射教師素養
01 不同的同學，真美好
——2019年9月6日在溫州聽吳中娟老師
《我心歸去》課有感
02 教師的高度就是學生的可能高度
——2019年11月23日在南京聽徐曉彬老師
《登高》課有感
03 “當行本色”“這一篇”
——2019年11月23日在蕪湖聽歐陽凱老師
《竇娥冤》課有感
04 從“老師也跟你們PK一下”想到教師的“定位”轉變
——2019年9月29日在溫州聽蔡瑞琛老師
“為你讀詩”課有感
05 解決學生疑難，立於不敗之地
——2019年9月6日在溫州聽肖德昶老師
《一個人的遭遇》課有感
06 高中語文學習主體不止於“師生”，更可以是“我”
——2018年5月8日在湖州聽馬玉嬌老師
《將進酒》課有感
07 特色就是生命力
——2019年9月26日在舟山聽葉丹麗老師
《離騷》課有感
08 你就慢慢地講，我就靜靜地聽
——2020年9月24日在嘉興聽楊建國老師
“一枝一葉總關情”課有感
09 情境由“生”不由“設”
——2020年11月7日在金華聽楊俊葉老師
“泰山文化”課有感
10 聽學生介紹外國小說，想學情之重要
11 應“真誠”面對學生的已知和未知
12 談語文老師兩種“專業性不高”的課堂語言
13 當課堂上學生人手一機時
14 語文老師最應讀的是課文
15 試論當代高中語文教師專業發展的三個關鍵詞
16 從課堂表現看高中語文教師專業發展的“三隔”
17 從“我是一桶水”到“我生產水”到“你自己去找水”
——漫談教師教學“功能”的發展
第二章 課程研發體現教師創造能力
18 “不甘心上一般的課”
——2018年12月21日在紹興聽陳柳鈞老師
《最後的常春籐葉》課有感
19 上“自己的”課，就是“爽”
——2019年4月21日在寧波聽程載國老師
“變形之美：詩歌語言陌生化”課有感
20 始於學情的“微課程”研發
——兼評曹偉芳老師“讓論述文語言明晰起來”課
21 高中語文是“開放”的
——2018年11月28日在臺州聽李戈老師
“試說新語”課有感
……
卷二 看活動，理解課堂特點
課堂“規矩”與學習“變化”的衝突，帶來教學的艱難與美好
卷三 想教學，領悟語文內涵
語文是從課堂教學“大數據”中提煉出來的
後記 一堂課，一輩子
