●引言
卷一·改革真的來了
第一章 大變革的前夜
第二章 學校轉型的偉大發端
一場靠前的大“折騰”
一場意味深長的告別
新教室，帶來了什麼
倒逼課堂教學改革
挑戰千年的傳統
卷二·改革進入深水區
第三章 轉型，教育的專享出路
撬動學校轉型的強大杠杆
少有的“操刀手”
給學生一張幸福的課程表
學會選擇，學會負責
第四章 學校轉型的嚴峻挑戰
理想與現實夢魘般的衝突
發現了真實的教育
拿什麼填補你缺失的歸屬感
第五章 組織變革與制度重建
“走班”的路上破冰前行
由“管理”到“服務”
放逐與回歸
管好自己就能飛
第六章 教師角色被重新定義
走出“雙軌”的尷尬
教師角色：不可逆的轉型
發現學科教師的神聖使命
誰在悄悄影響學生
第七章 學生的內動力從何而來
按下你的動機按鈕
喚醒心中的“巨人”
認識你自己
生長的力量勢不可當
第八章 教育如何實現個別化
調整視角：面向那一“個”
調整策略：針對每一“個”
調整管理：為了不一樣的“個”
“個”變得越來越不一樣
第九章 自主學習的能力從何而來
放手的困惑與掙扎
無處不在的“規劃”
一次全新的體驗
跳出小學段看小學段
第十章 新課程觀魅力何在
找回失落的課程價值
校園裡的棗林村書院
學校無處不是課程
第十一章 評價如何促進學生發展
多把尺子衡量學生
抓住過程性評價這一“牛鼻子”
診斷的科學運用
評價“大法”簡單易行
第十二章 改革，高三不是禁區
高三復習悄然變臉
高三是生活
高三是陪伴
這一屆有點兒不一樣
卷三·看見了不一樣的風景
第十三章 新教育形態驚現校園
生態重構：在校園裡自由呼吸
學習重構：不一樣的認知體驗
關繫重構：要有看得見的平等
生活重構：造就有公民特質的校園生活
第十四章 重新定義學校
把學校辦得更像學校
學校是學生的
辦一所讓人舒服的學校
辦一所不完美的學校
第十五章 找回教師的職業幸福
穿行在理想與現實之間
建立追求真理的場所
不重復，就不倦態
幸福感由心態來決定
卷四·因何走到了這裡
第十六章 教育變革的成功因素
一場深刻的思想解放運動
促進教育進步的文化變革
教師是第一推動力
對話：變革之道
突破天花板的力量
走出路徑依賴
卷五·改革，仍在路上
後記

2014年教師節前夕，首屆基礎教育重量教學成果獎揭曉，北京十一學校以“普通高中育人模式創新及學校轉型的實踐研究”獲特等獎。此前，教育部在北京十一學校召開新聞發布會，向全國推薦其教改經驗。新華社、人民日報、光明日報、中國青年報、中國教育報、中央電視臺等紛紛報道北京十一學校改革。
為什麼是北京十一學校？這所學校到底發生了什麼？它的經驗能否復制？
在北京十一學校進行變革的最關鍵四年裡，以報道國家第八次基礎教育課程改革知名的資深記者李建平沉浸在校園裡，記錄下這場少為人知，看似靜悄悄，實則驚心動魄的改革的諸多細節。每一位關心中國教育未來的人，都能從《中國教育尋變(北京十一學校的1500天)》的字裡行間讀到一群現實的理想主義者的掙扎與執著、力量與智慧，想像中國教育的未來圖景。

李建平 著