●第一章地方高校教師教學的機遇、挑戰及其應對
第一節“雙一流”建設下的地方高等教育
一、地方高等教育“雙一流”建設的邏輯起點
二、“雙一流”建設下地方高等教育的行動目標
三、“雙一流”建設下地方高等教育行動選擇悖論
第二節地方高校教師教學面I臨的機遇與挑戰
一、信息化時代下高校課堂教學的機遇與挑戰
二、學術錦標賽下的地方高校教學功能異化
三、地方高校教學管理制度及其結構失衡
第三節地方高校教師教學發展支持的必要性
一、應對技術革新，需要提供大學教學發展支持服務
二、回歸教學本位，需要提供大學教學發展支持服務
三、完善教學制度，需要提供大學教學發展支持服務
第二章我國高校教師教學支持服務的發展與探索
第一節我國高校教師教學支持服務的發展歷程
一、高校教師教學支持服務的初始階段
二、高校教師教學支持服務的自主探索
三、高校教師教學支持服務的政策規範階段
第二節教師教學發展中心：高校教師教學支持服務的主要載體
一、我國高校教師教學發展中心的生成邏輯
二、我國高校教師教學發展中心的功能定位
三、我國高校教師教學發展中心的現實功能
四、我國高校教師教學發展中心的建設思路
第三節新時代高校教師教學發展支持服務的兩個重點
一、把握“雙一流”建設內涵，服務一流本科教育建設
二、把握高等教育發展新趨勢，助力振興本科教育
第三章地方高校教學發展現狀研究——H高校案例分析
第一節地方高校教學發展指標分析
一、高校教師發展
二、高校教師教學發展
三、地方高校教師教學發展指標
第二節研究設計
一、混合研究方法的使用
二、定量研究設計
三、質性研究設計
第三節研究結果與分析
一、教學責任意識
二、教學自我效能感
三、教學反思
四、教學培訓狀況
五、小結
第四章地方高校教師教學投入影響因素的實證分析
第一節組織支持理論、學校支持與教學投入行為
一、組織支持理論
二、學校支持
三、學校支持與教學投入行為
第二節研究設計
一、問卷設計
二、數據獲取
三、質性訪談
第三節研究結果與分析
一、地方高校教師教學投入基本情況
二、地方高校教師教學投入差異性分析
三、地方高校教師教學投入行為影響因素的回歸分析
四、小結
第五章制度異化與地方高校初任教師的個體化困境
第一節教學評價與初任教師教學發展
一、教學評價制度的理性化與工具化
二、地方高校初任教師及其個體化發展
三、研究抽樣與資料分析
第二節制度異化與初任教師教學的個體化困境
一、為評價的教學：理性建構與身份困境
二、為教學的評價：走向發展與改進的悖論
三、評教異化與大學場域的遊離個體
第三節制度化的個人主義與基層學院的模糊處境
一、制度一統性與個體脫嵌
二、強制性自主與義務性自主的矛盾
三、大學初任教師教學的趨同與從眾
第四節高校教學評價制度的問題與反思
第六章國外大學教師教學發展支持
第一節美國大學的教學發展支持
一、美國大學教師教學發展支持體繫的嬗變
二、密歇根大學教師教學發展支持
第二節英國大學的教學發展支持
一、英國大學教學支持服務體繫的歷史演進
二、劍橋大學教師教學發展支持
三、牛津大學教師教學發展支持
第三節澳大利亞大學的教學發展支持
一、澳大利亞大學教學支持服務體繫的歷史演化
二、澳大利亞國立大學教師教學發展支持
第七章地方高校教學支持與教師教學發展
第一節教學文化：教師教學發展與改進的導向
第二節教學評價：教師教學發展與改進的重要依據
一、教學評價的價值選擇：價值融合的教學價值
二、教學評價的範式轉換：以促進教師和學生的發展推動教學的發展
三、教學評價的制度環境：學術共同體的培育與規範
第三節教學技術與方法：教師教學發展與改進的變速器
第四節教學咨詢與培訓：教師教學發展與改進的基本保障
參考文獻
附錄1地方高校教師教學發展情況調查問卷
附錄2地方高校教師教學發展支持調查問卷
附錄3地方高校教師教學發展情況訪談提綱
附錄4地方高校教師教學投入情況訪談提綱
附錄5地方高校初任教師教學發展訪談提綱
