●第一章緒論
第一節研究緣起
第二節研究的目標和意義
第三節文獻綜述與核心概念界定
第四節研究的理論基礎
第二章研究設計
第一節研究的思路與框架
第二節研究方法
第三節研究對像
第四節研究過程
第五節研究的效度與倫理道德問題
第三章薄弱學校文化變革的路徑探索
第一節學校物質文化變革的過程
第二節學校制度文化變革的過程
第三節學校行為文化變革的過程
第四節學校精神文化變革的過程
第四章薄弱學校文化變革的成效
第一節學校文化變革的總體成效
第二節學校物質文化變革的成效
第三節學校制度文化變革的成效
第四節學校行為文化變革的成效
第五節學校精神文化變革的成效
第五章薄弱學校文化變革的理性思考
第一節政府在薄弱學校的改造中應該有所作為
第二節薄弱學校自身應在改造中奮發有為
第三節社會在薄弱學校的改造中大有可為
結語
附錄
附錄一學校文化滿意度調查問卷（教師）
附錄二學校文化滿意度調查問卷（學生）
附錄三校長訪談提綱
附錄四學校相關制度安排
附錄五教師日志
參考文獻
後記

薄弱學校的存在制約著我國基礎教育均衡發展與教育公平目標的實現。如何全面改善薄弱學校基本辦學條件，逐步實現對薄弱學校的改造成為我國深化基礎教育領域綜合改革與推進基礎教育均衡發展的重要目標。
《薄弱學校文化變革研究》基於學校文化的視角對薄弱學校改造進行研究，選取廣州市一所薄弱學校作為個案，從學校物質文化、制度文化、行為文化和精神文化四個維度進行實證研究，通過質性研究和個案研究的方式呈現薄弱學校文化變革的全過程，繫統分析薄弱學校文化變革所取得的成效，並從政府、學校與社會三個層面對實現薄弱學校的全面改造提供對策建議。《薄弱學校文化變革研究》有助於從微觀層面深入理解薄弱學校改造的內涵、價值與行動策略，不僅可以為教育行政部門推進基礎教育均衡發展提供案例參考，還能為中小學管理者與教育工作者提供薄弱學校改造的建議與啟示。