●第一編個人成長：與人為善 用心工作
第一章一路走來
第一節求學歷程
第二節一中任教
第三節考入縣局
第四節調到明湖
第五節進入實中
第六節再到明湖
第二編幸福思想：辦一所師生幸福的學校
第二章幸福教育思想的形成過程
第一節初步探索
第二節思想體繫的形成和完善
第三節幸福教育思想的確立
第三章幸福教育思想體繫的構建
第一節目標追求：辦一所師生幸福的學校
第二節辦學思路：質量立校、管理興校、品牌強校
第三節工作準則：嚴、細、實、恆
第四節實中校魂：做堂堂正正中國人
第五節實中精神：團結合作、無私奉獻、顧全大局、追求很好
第三編幸福實踐：紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行
第四章讓管理成就人的和諧、發展與幸福
第一節“公平、發展”的幸福管理理念
第二節“規範精細+”的幸福管理原則
第三節行之有效的幸福管理平臺
第四節干伍是幸福學校建設的關鍵
第五節細節標志管理水平
第五章“不放棄每一個孩子”的“問題驅動課堂”
第一節“問題驅動課堂”的提出與探索
第二節“問題驅動課堂”的基本理念和原則
第三節“問題驅動課堂”的基本環節
第四節“問題驅動課堂”的基本策略
第五節“問題驅動課堂”的成效與發展
第六章教師是學校的主人
第一節“半天無課日”教研活動
第二節教師成長共同體
第三節幸福教育大講壇
第四節名校結盟
第五節專家引領
第六節培訓提升
第七節《求索》校刊
第八節教師成長碩果累累
第七章每個孩子都能成纔
第一節育人目標
第二節幸福是奮鬥出來的
第三節三個平臺
第四節三個主題教育活動
第五節培養孩子的六個習慣
第六節良好的學習習慣
第七節合作學習
第八節三個節日
第九節課程建設
第八章家長是孩子教育的同行者
第一節家校共育發展歷程
第二節家長是孩子教育的同行者
第三節家委會建設
第四節家校共育工作坊
第五節家校共育的四大繫列活動
第六節家校共育成果
第七節家校共育展望
附錄
後記

本書是作者長期從事基礎教育管理工作的經驗總結、思考沉澱和理論提升。本書的核心思想是“幸福教育”，含義是“讓生命幸福成長”。本書第一部分以時間為縱線，簡要回顧了自己的工作經歷，特別是擔任實驗中學校長的時期的工作與思考，梳理了“幸福教育”這一教學理念的萌發、成長和完善的過程。第二部分從幸福管理、幸福課堂、幸福教師、幸福學生、幸福家庭幾個方面橫向展開，具體展示了“幸福教育”這一教學理念的實踐過程和豐碩成果。第三部分荟萃了作者的一些重要學術報告的講稿和照片，生動形像地體現了“幸福教育”教學理念的發展重要

     第一章一路走來 不忘初心，秉承良知；心繫教育，善待他人；根植草根，播撒火種；行勝於言，成事成人。 ——自勉 東平，古稱“東原”。“東平”一名則源於《尚書·禹貢》記載的“大野既瀦，東原底平”。東平是一個文脈綿長、底蘊厚重的千年古縣，擁有悠久而燦爛的歷史。千百年來，一代又一代的東平人。用勤勞的雙手，使東平成為華夏大地上一顆璀璨的明珠。東平歷史卜人纔輩出，群星閃耀，羅貫中、梁灝、梁固、梁楷、劉禎等人都在中國歷史上留下濃墨重彩的一筆，府學文化、運河文化、水滸文化、紅色文化、旅遊文化等交相輝映，形成了東平獨特的文化氛圍。 日月輪轉，歲月交替，這片膏沃之地孕育了一顆璀璨的教育明珠，它就是東平縣實驗中學。東平縣實驗中學（以下簡稱“實驗中學”或“實中”）於1986年建校，三十多年來積澱了深厚的教育底蘊，為國家培養了一位等