●要點
●監測可持續發展目標4
●章？導言
● 問責是一種實現特定教育目標的方法
● 教育是一項集體責任
● 支持性環境有助於行動者履行責任
● 讀者指南
●第2章？政府
● 民眾的聲音在使政府負起責任方面至關重要
● 政府必須建立正式的機制以幫助其負起責任
● 結論
●第3章？學校
● 管理標準有助於監測學校質量
● 市場競爭加劇了分化
● 好壞參半的證據表明，基於績效的問責提供了高質量的教育
● 家長、社區、學生和員工可以塑造和監督學校的政策與實踐
● 領導力影響學校質量，並受問責機制的影響
● 結論
●第4章？教師
● 提供高質量的教學是教師的核心職責
●部分目錄

聯合國教科文組織編的《教育問責--履行我們的承諾(2017\\8)/優選教育監測報告》提供了很新證據，介紹了優選在實現聯合國可持續發展目標具體教育目標方面取得的進展。
失學人數仍有數億之多，並且許多人在學校沒能掌握大力度優惠水平的技能，教育繫統顯然沒有走在實現優選目標的正軌上。目前，邊緣化群體受到的影響很大，但若其需求得到決策者的充分重視，他們也將是很大的受益者。面對這些挑戰，加上預算緊張和愈加強調注重結果的 ，各國正在探索各種解決辦法。加強問責往往成為優選。
本報告展示了教育問責的各種方法，涵蓋不同國家：從不知此概念為何物、侵犯受教育權利無人過問的國家，到以問責本身為目的，而非以問責為手段去實現人人享有包容、公平、優質的教育及終身學習的國家。
本報告強調教育是一項共同責任。雖然政府負有主要責任，但是所有行為者，包括學校、教師、家長、學生、靠等