●第一章 緒論
● 一、研究緣起
● 二、大學生學習與發展的相關研究
● 三、核心概念界定
● 四、研究思路與方法
●第二章 學習適應：學生發展的前提
● 第一節 問題提出
● 第二節 大學生學習適應研究的理論工具選擇
● 一、學習適應理論及其歷史發展脈絡
● 二、馬格達的“調適一吸收一整合”自我主導理論
● 第三節 大一新生學習適應現狀與問題研究
● 一、大一新生學習適應測量指標的提煉與設計
● 二、大一新生學習適應的現狀與成因
● 第四節 大一新生學習適應要素分析
● 一、大一新生學習適應的要素結構
● 二、大一新生學習適應各要素的差異分析
● 第五節 基於自我主導的大一新生學習適應策略研究
● 一、營造主動學習氛圍，幫助新生“調適”
● 二、強化自我調控，提高“吸收”水平
● 三、突出主導地位，增強“整合”能力
●部分目錄

本書采用追蹤研究方法，運用SPSS22.0統計軟件和分層線性模型，建構學生發展的個體和群體變化趨勢，並對大學教育的影響因素作出了分析。研究發現，學生整體在大學期間知識、能力、價值觀都得到了較好的發展，其中專業知識的增值很大，價值觀的增值收獲很少。學生發展的影響因素，既依賴於校園環境的支持度和學業挑戰度，又取決於學生對校園環境的感知和態度，以及學生自身願意投入到有效的學習活動中的時間和精力。在此基礎上，本書從院校層面、教師層面、學生層面對改進高等院校質量提出了相應的對策和建議。

蘇林琴 著 著