●引論
第一章 學習社會性研究的合理路徑
一、學習社會性研究的理論價值與時代意義
二、學習社會性研究的知識譜繫與發展邏輯
三、學習社會性研究的核心概念與範疇界定
四、學習社會性研究的總體設計與主要方法
第二章 學習社會性的歷史透視
一、學習社會性的認識學說
二、西方學習社會性思想鉤沉
三、我國學習社會性思想譜繫
第三章 學習社會性的立論基礎
一、人學視角：認識學習社會性的邏輯前提
二、哲學視角：確證學習社會性的理論旨歸
三、社會學視角：透視學習社會性的互動效應
四、心理學視角：剖析學習社會性的內源需求
五、教育學視角：分析學習社會性的學理依據
第四章 學習社會性的理論圖景
一、學習社會性的多維分析
二、學習社會性的具體表征
三、學習社會性的內隱表達：知識創生
四、學習社會性的外在呈現：學同體
第五章 學習社會性的現實考察——以課堂學習為例
一、課堂學習社會性的合法性
二、課堂學習社會性的研究工具與方法
三、課堂學習社會性的基本維度考察與分析
四、課堂學習社會性的主要問題
五、課堂學習社會性問題的反思
第六章 基於學習社會性的教育變革
一、教育變革的邏輯前提
二、教育變革的核心要義
三、教育變革的實踐路徑
結語 學習——邁向一種社會實踐的哲學
附錄 課堂學習的社會性調查問卷（教師版）
課堂學習的社會性調查問卷（學生版）
參考文獻
後記

學習，詩意般地棲居於世界之中。學習，不僅是人的根本存在方式，而且是我們每一個人最基本的生存能力和整個社會開啟富裕之門的鑰匙。本書梳理了學習社會性的演進形態，揭示了學習社會性與時代精神變遷之間的內在聯繫；從多學科視角闡明了學習社會性存在的立論基礎；從靜態和動態闡述了學習社會性的理論圖景，分析了構成學習的基本要素所具有的社會性，釐清了學習社會性的具體表征，進而繫統考察了學習社會性的內隱表達和外在呈現兩種方式。最後立足現實學校學習，透視了學校學習社會性存在的問題，挖掘了其存在的深層原因，提出了基於學習社會性教育變革的內在理路和實踐路徑。

戴妍 著