●第一章 融通教學的界定和意義
第一節 融通教學的界定
第二節 融通教學是新時代教育發展的要求
第三節 融通教學是教育現代化的要求
第四節 融通教學是地理學科發展的要求
第二章 融通教學的本質
第一節 融通教學的理論依據
第二節 融通教學的核心要素
第三節 融通教學的主要目標
第四節 融通教學的基本原則
第五節 融通教學的教學模式
第三章 以融通教學培育地理學科核心素養
第一節 融通教學培育人地協調觀
第二節 融通教學培育綜合思維
第三節 融通教學培育區域認知
第四節 融通教學培育地理實踐力
第四章 融通教學地理課堂實施
第一節 課堂實施策略
第二節 課堂教學過程
第三節 融通教學地理課堂類型
第五章 融通教學在地理課程的拓展
第一節 地方課程的開發
第二節 研學旅行的開展
參考文獻
本書力圖進行庖丁解牛式的剖析，將教學主張的核心要素、理論依據、基本模式、課堂操作等結構要素完整而清晰地呈現在讀者面前。相信讀者能從本書中找到自己所希望了解的部分。本書共五章：第一章為融通教學的界定和意義，在介紹融通教學界定的基礎上，闡述融通教學體現新時代教育發展的要求、教育現代化的要求、地理學科發展的要求；第二章為融通教學的本質，介紹了融通教學的理論依據、核心要素、主要目標、基本原則、教學模式；第三章為以融通教學培育地理學科核心素養，圍繞人地協調觀、綜合思維、區域認知、地理實踐力四個方面，分別從含義與解讀、突出的重點進行原理解析，從融通教學設計、融通教學實施介紹實踐策劃；第四章為融通教學地理課堂實施，在闡述融通教學的課堂實施策略、課堂教學過程的基礎上，從講授型地理課堂、互動型地理課堂、探究型地理課堂、實踐型地理課堂、講評型地理課堂、移動型地理課堂、在線型地理課堂等方面闡述融通教學的地理課堂等
