●引言
一國內外研究狀況
二主要概念的界定
第一章中國孝德教育傳統的歷史追溯
第一節西周時期——孝德教育的產生
一孝德的源起
二孝德教育的源起
三孝德教育的產生
四家國一體——孝德教育產生的社會基礎
第二節春秋戰國——孝德教育的理論化
一“夫孝，德之本也，教之所由生也”——儒家的孝德教育思想
二“任力不任德”、“貴法不貴義”——法家的孝德教育思想
三“絕仁棄義，民復孝慈”——道家的孝德教育思想
四“孝，利親也”——墨家的功利主義孝德教育思想
第三節兩漢時期——孝德教育的實踐化
一漢代孝德教育實踐化的歷史背景
二漢代孝德教育的基本途徑
三“移孝作忠”——漢代孝德教育濃厚的政治性和官方色彩
四綱常化與神秘化傾向在漢代孝德教育中初步顯現
五孝德教育的基本模式在漢代得以確定
第四節魏晉至隋唐——孝德教育的非官方化
一孝德教育非官方化的主要表現
二孝德教育非官方化的原因分析
三魏晉玄學對孝德自然本性的強調
第明清——孝德教育的通俗化和大眾化
一孝德教育內容通俗化
二孝德教育對像大眾化
三孝德教育形式極大豐富
四愚孝行為大量出現——孝德教育走向僵化
五孝德教育通俗化和大眾化的緣由探析
第六節清末至民國——孝德教育的批判與解構
一傳統孝德的批判與解構
二傳統孝德教育實踐的日漸衰落
第二章養老視閾下中國孝德教育傳統的歷史作用與現實意義
第一節中國傳統孝德教育中的養老內容
一“養體”——物質奉養與侍親
二“養志”——精神敬養與尊親
三“送終”——臨終陪伴與葬祭之禮
第二節養老視閾下中國傳統孝德教育的歷史作用
一培養“宗法人倫”以維護老年人權威
二強化“同居共財”觀念以保障老年人經濟
三養成“事親之禮”以照護老年人生活
四強調“誠敬之孝”以慰藉老年人情感
五強化“尊老意識”以優化養老環境
第三節養老視閾下中國孝德教育傳統的現實意義
一倡導“養志之孝”以改善老年人慰藉困境
二強化“養體之孝”以改善老年人照護困境
三轉化和提升“送終”觀念以改善老年人臨終關懷困境
四強化孝親責任以改善老年人經濟支持困境
第三章養老視閾下中國孝德教育傳統的現狀和困境
第一節中國孝德教育傳統的現狀
一孝德教育傳統的“相對斷裂”
二孝德教育傳統的“自發傳承”
第二節中國孝德教育傳統面臨的社會困境
一現代家庭結構的變化弱化了孝德教育存在的現實基礎
二市場經濟的負面影響對孝德教育造成一定衝擊
三老齡化的到來使行孝壓力驟然加大
第三節中國孝德教育傳統面臨的文化困境
一中華優秀傳統文化影響式微
二後喻文化色彩日益淡化
三鄉土社會中的阿波羅式文化日漸消解
第四章養老視閾下中國孝德教育傳統的繼承與創新
第一節孝德教育目標的繼承與創新
一微觀層次的目標：養成個體善事父母之孝德
二宏觀層次的目標：充分發揮孝德教育的養老功能
第二節孝德教育內容的繼承與創新
一激發以愛敬父母為核心的孝德情感
二提高善事父母的行為能力
第三節孝德教育主體的繼承與創新
一自我主體
二外在主體
第四節孝德教育途徑的繼承與創新
一家庭孝德教育
二學校孝德教育
三社會孝德教育
四家庭孝德教育和學校孝德教育的良性互動
第五節孝德教育方法的繼承與創新
一情感互動法
二說理法
三習慣養成法
四榜樣示範法
五文藝作品感染法
六心理疏導法
七獎懲激勵法
八啟發引導法
九內省法
十實踐體驗法
參考文獻
後記

盧明霞編著的《養老視閾下中國孝德教育傳統研究》將孝德教育研究與養老聯繫起來，繫統總結了中國孝德教育傳統的發展歷程，梳理了中國孝德教育傳統中的養老內容和歷史上曾發揮的養老作用，挖掘了養老視閾下中國孝德教育傳統的現實意義，分析了當代中國孝德教育傳統的現狀和困境，最終從目標、內容、主體、途徑和方法五個基本要素出發，提出養老視閾下應當如何繼承與創新中國孝德教育傳統。研究顯示，孝德教育傳統仍然適用於當代中國社會，能夠為解決當代養老問題提供重要文化支撐。

盧明霞 著 著