●緒論高校學生意識形態認同安全特別重要
一、高校意識形態安全問題越來越受到黨和國家的高度重視
二、正視高校學生意識形態認同存在的問題
三、網絡微媒體給高校學生意識形態認同帶來了一定的負面影響
第一章高校學生意識形態認同安全相關理論
第一節意識形態的解析
一、意識形態的概念
二、意識形態的特點
三、意識形態的分類
第二節高校學生意識形態認同安全的解析
一、認同的內涵
二、高校學生意識形態認同安全的界定
三、高校學生意識形態認同安全的內容
四、高校學生意識形態認同的評判標準
五、高校學生意識形態認同的形成機制
第三節意識形態認同安全的相關理論梳理
一、意識形態相關理論
二、認同相關理論
第二章新中國成立以來我國高校學生意識形態教育工作歷史回顧
第一節新中國成立以來我國高校學生意識形態教育工作歷史
一、探索起步階段（1949—1956）
二、曲折發展階段（1957—1965）
三、遭遇重大挫折階段（1966—1976）
四、反思改進階段（1977—1989）
五、全面發展階段（1990—2011）
六、鞏固完善階段（2012年至今）
第二節新中國成立以來我國高校學生意識形態教育工作的啟示
一、始終堅持以馬克思主義引領高校學生意識形態工作
二、確保黨始終掌握對高校學生意識形態工作的絕對領導權
三、堅持求真務實開展高校學生意識形態教育工作
四、堅持與時俱進創新高校學生意識形態教育工作方法
五、不斷優化高校意識形態工作隊伍建設
第三章網絡“微”時代我國主流意識形態信息傳播特點
第一節網絡“微”時代的解析
一、網絡“微”時代的內涵
二、網絡“微”時代的特點
三、網絡微媒體的主要表現形式
第二節網絡“微”時代我國主流意識形態信息傳播特點
―、信號與噪聲共存
二、虛擬與現實並顯
三、自由與責任並存
四、單向與互動並行
五、傳播碎片化與立體化同顯
第四章網絡“微”時代我國高校學生意識形態認同的時代境遇
第一節網絡微媒體給我國高校學生意識形態認同安全帶來的機遇
一、開闢了主流意識形態在高校學生中傳播的新通道
二、有利於增強主流意識形態對高校學生的吸引力
三、為高校學生參與主流意識形態建設提供便利
四、有利於主流意識形態贏得高校輿論論爭主導權
五、有助於豐富我國主流意識形態話語體繫
六、有利於消減西方意識形態話語在高校的影響
第二節網絡微媒體給我國高校學生意識形態認同安全帶來的挑戰
一、加大了黨對高校意識形態的管控難度
二、削弱意識形態工作者在高校學生心中的權威
三、加劇西方意識形態對主流意識形態的侵擾
四、成為境外反動勢力進行校園宗教滲透的重要渠道
五、影響高校學生對主流意識形態話語的認同
六、削弱了高校學生對主流意識形態認同
七、挑戰主流意識形態在高校學生中的傳統傳播模式
第三節網絡微媒體影響高校學生意識形態認同的主要途徑
一、通過提供負面信息分散高校學生對主流意識形態的關注
二、通過傳播負面言論損害意識形態工作主體的權威
三、通過隱秘方式侵擾高校學生對主流意識形態的認知
四、通過彙聚“組織化”網絡敵對力量拉攏高校學生
五、通過提供議題吸引高校學生參與意識形態論爭
第五章鞏固網絡“微”時代我國高校學生意識形態認同安全的對策
第一節把握工作原則，遵循工作規律
一、堅持握牢意識形態工作領導權與借鋻經驗相結合
二、堅持內容為本與形式創新相統一
三、堅持網上工作與網下工作相統一
四、堅持理論灌輸與實踐活動相結合
第二節確定工作目標，明確努力方向
一、實現黨對網絡“微”時代高校學生意識形態工作領導權安全
二、實現黨對網絡“微”時代高校學生意識形態工作管理權安全
三、實現黨對網絡“微”時代高校學生意識形態工作話語權安全
第三節優化工作主體，提升化解風險能力
一、加強高校思政課教師隊伍建設
二、加強高校輔導員隊伍建設
三、加強高校網絡評論員隊伍建設
第四節豐富工作渠道，發揮微媒體作用
一、加強思政課微課開發運用
二、積極打造高校官方品牌
三、加強高校官方建設
四、妥善開展校園微公益活動
第五節優化工作環境，強化監管引導
一、完善網絡微媒體信息查處制度
二、加強立法執法工作
三、引導學生參與主流意識形態建設
四、加強高校學生理論社團建設
第六節創新工作方法，打造“微”話語體繫
一、選用適合高校學生的微話語
二、采用適合高校學生的話語方式
參考文獻

該書首先論述了我國高校學生思想引領的工作目標任務和相關理論，接著，分六個階段梳理新中國成立以來我國高校學生思想引領工作實踐並得出啟示；然後，分析了網絡微媒體給新時代我國大學生思想引領工作帶來的機遇和挑戰。最後，從工作原則、方法等方面提出了進一步做好網絡“微”時代我國高校學生思想引領工作的對策。