●第一章新聞人纔的理論建構1
●第一節什麼是新聞人纔論1
●第二節新聞人纔論產生的基礎和依據18
●第三節新聞人纔論的研究對像和研究內容19
●第四節新聞人纔研究的作用、原則和方法47
●第二章新聞人纔與社會環境56
●第一節記者工作的性質和任務56
●第二節記者類型與成纔的標準63
●第三節記者成纔的外在因素67
●第四節記者成纔的內在因素74
●第五節新聞人纔的管理及要素81
●第三章新聞人纔的成長過程85
●第一節新聞人纔的萌芽時期85
●第二節新聞人纔的成長時期91
●第三節新聞人纔的成熟時期94
●第四節新聞人纔的更新時期102
●第四章新聞人纔的知識結構109
●第一節新聞人纔知識結構的特征109
●第二節新聞人纔知識結構的要素119
●……

拜讀了肖峰教授《名記者研究——新聞人纔新論》一書，不禁心中一喜，覺得這是以新聞學與人纔學學科為基礎，多學科交叉研究新時期中國名記者的一部力作。
2008年6月20日在人民日報社發表講話時，要求"采取多種措施培養造就更多人民群眾喜愛的名記者、名編輯、名評論員、名主持人"①。表明黨中央對新聞工作高度重視，培育中國名記者的任務已提上議事日程。與此相呼應的是，學界與業界迅速行動，開始有關如何培養媒介融合背景下名記者的探索。如舉行"名記者與新聞名篇學術研討會"，開一門"名記者研究"課程，發表研究我國新時期名記者的學術論文，出版"名記者研究"專著，實行高校教師和媒體記者"雙向掛職"等。這些都有利於適應網絡出現導致傳播格局的新變化，加強高校與新聞業界的聯繫，提髙新聞傳播學青年教師教學水平及改進高校新聞教育，為媒體培養高素質的記者、多面手人纔和具有新聞實踐經驗的碩士、博士，能夠適應全媒體全流程不同等