●第一章 概論 1
第一節 哀傷研究與干預歷史沿革 3
一、弗洛伊德的哀傷工作理論 3
二、急性哀傷與病理性哀傷 4
三、依戀理論 4
四、五階段模型 5
五、四任務模型 7
六、持續性聯結理論 7
七、認知行為療法 8
八、雙程模型 9
九、生命意義中心哀傷干預 10
十、建構主義的意義重建 12
第二節 兒童青少年哀傷干預方法簡介 13
一、多維哀傷治療 13
二、青少年創傷與哀傷模塊治療 14
三、創傷認知行為療法 14
四、家庭喪親課程 15
本章結語 16
第二章 兒童青少年在不同發展階段的特征 18
第一節 皮亞傑學派的認知發展階段理論 18
一、不同發展階段的認知特征 19
二、不同認知階段對死亡的認知 22
三、相關案例 25
第二節 埃裡克森的心理社會發展階段理論 26
一、心理社會發展八個階段 27
二、心理社會發展階段對死亡認知的影響 30
本章結語 32
第三章 不同成長階段的哀傷反應特征 34
第一節 0—2歲嬰幼兒的哀傷反應 34
一、認知反應 35
二、情感反應 35
三、行為反應 35
四、生理反應 35
第二節 3—5歲兒童的哀傷反應 36
一、認知反應 36
二、情感反應 37
三、行為反應 37
四、生理反應 37
第三節 6—8歲兒童的哀傷反應 38
一、認知反應 39
二、情感反應 39
三、行為反應 39
四、生理反應 40
第四節 9—11歲兒童的哀傷反應 40
一、認知反應 41
二、情感反應 41
三、行為反應 41
四、生理反應 42
第五節 12—17歲青少年的哀傷反應 42
一、認知反應 43
二、情感反應 43
三、行為反應 43
四、生理反應 44
五、精神層面反應 44
本章案例 45
案例一：姐妹倆的不同反應 45
案例二：失去父親後三個孩子的反應 45
本章結語 48
第四章 認識正常哀傷與延長哀傷障礙 49
第一節 正常哀傷與延長哀傷障礙 49
一、正常哀傷 50
二、延長哀傷障礙 52
第二節 哀傷與抑郁癥及創傷後應激障礙 54
一、哀傷與抑郁癥的主要差別 54
二、哀傷與創傷後應激障礙的差別 55
第三節 創傷性哀傷 57
一、創傷反應特征 58
二、創傷性哀傷對兒童青少年的影響 60
第四節 延長哀傷障礙的風險因素 64
一、年齡與成長階段因素 65
二、家長的心理健康 65
三、家長教養方式和家庭因素 66
四、家庭經濟狀況的影響 66
五、以往健康狀況 67
六、性別 67
七、承擔家庭責任 67
八、與已故親人的關繫 68
九、預期性死亡和非預期性死亡 68
十、個體自身因素 68
十一、應對方式 69
十二、葬禮 69
十三、社會支持 69
十四、二級壓力因素 70
本章案例 70
案例一：正常哀傷 70
案例二：延長哀傷障礙 72
本章結語 73
第五章 延長哀傷障礙診斷與評估 74
第一節 《國際疾病分類（第11版）》診斷標準指導 74
第二節 《精神障礙診斷與統計手冊（第5版）》診斷標準指導 75
一、《精神障礙診斷與統計手冊（第5版）》診斷標準 76
二、《精神障礙診斷與統計手冊（第5版修訂版）》診斷標準 77
第三節 《精神障礙診斷與統計手冊（第5版）》診斷標準與兒童青少年的癥狀 80
一、Ｂ類診斷標準 80
二、Ｃ類診斷標準：對死亡事件的痛苦反應 81
三、Ｃ類診斷標準：社會角色／身份認同困惑 82
第四節 兒童青少年哀傷評估工具 84
一、兒童復雜哀傷評估繫統 85
二、兒童哀傷認知問卷 87
三、兄弟姐妹喪親繫列問卷 89
四、兒童延長哀傷問卷與青少年延長哀傷問卷 90
五、持續性復雜喪親障礙量表 90
六、青少年哀傷量表 91
七、循證評估 91
八、其他哀傷評估量表 92
本章結語 92
第六章 家長如何幫助喪親兒童青少年 94
第一節 如何與孩子談論死亡 94
一、孩子對死亡的基本概念理解的差異性 95
二、與孩子談論死亡 96
三、葬禮的重要性 100
第二節 如何幫助哀傷孩子 101
一、共情溝通 101
二、積極緬懷 103
三、適當的技巧 105
四、開放的態度 108
五、積極的榜樣 109
六、社會支持 110
本章案例 112
一、“我沒事，你就沒事”的父親 112
二、毫無幫助的父親 113
三、難以接近的父親 113
四、“英雄父親” 114
本章結語 115
第七章 哀傷理論介紹 116
第一節 持續性聯結理論 116
一、持續性聯結理論的歷史沿革 116
二、持續性聯結理論介紹 119
三、持續性聯結在哀傷咨詢中的應用 124
四、相關案例 127
本節結語 130
第二節 雙程模型 131
一、雙程模型的歷史沿革 131
二、雙程模型的理論介紹 133
三、雙程模型哀傷干預 139
四、案例分析 142
本節結語 144
第三節 認知行為療法 145
一、認知行為療法的歷史沿革 145
二、認知行為療法的理論基礎 146
三、認知行為療法和哀傷療愈 148
四、認知行為療法對兒童青少年的哀傷干預 153
五、相關案例 154
本節結語 157
第四節 四任務模型 157
一、四任務模型回顧 157
二、四任務模型介紹 158
三、四任務模型的原則和技巧 161
四、如何幫助失去父／母的孩子 166
五、干預模式 168
六、相關案例 171
本節結語 174
第五節 意義中心心理治療 175
一、意義中心心理治療的歷史沿革 175
二、意義中心心理治療的理論介紹 177
三、意義中心心理治療對癌癥青少年的心理干預 178
四、相關案例 187
本節結語 188
第六節 意義重建理論 188
一、意義重建理論的歷史回顧 188
二、意義重建理論的基礎 189
三、意義重建理論的核心要素 190
四、意義重建哀傷干預的常用方法 193
五、相關案例 196
本節結語 200
第八章 兒童青少年哀傷治療 201
第一節 多維哀傷治療 201
一、多維哀傷治療回顧 201
二、多維哀傷理論的基本概念 202
三、多維哀傷治療步驟 207
四、多維哀傷治療案例 212
本節結語 215
第二節 青少年創傷與哀傷模塊治療 215
一、青少年創傷與哀傷模塊治療回顧 215
二、青少年創傷與哀傷模塊治療的基本概念 216
三、青少年創傷與哀傷模塊治療的模塊介紹 217
本節結語 232
第三節 創傷認知行為療法 232
一、創傷認知行為療法回顧 233
二、創傷認知行為療法的基本概念 234
三、創傷認知行為療法的創傷治療過程 237
四、創傷認知行為療法的哀傷治療過程 245
本節結語 249
第四節 家庭喪親課程 250
一、家庭喪親課程回顧 250
二、家庭喪親課程的基本概念 250
三、家庭喪親課程的結構和內容 253
四、家庭喪親課程：家長課程 254
五、家庭喪親課程：兒童青少年課程 257
本節結語 263
第九章 父母離婚與孩子的像征性哀傷 264
第一節 父母離婚對孩子的影響 264
一、國外學者的研究 265
二、我國學者的研究 268
三、父母離婚與像征性喪失 268
四、父母離婚不一定是最糟糕的選擇 269
第二節 幫助離異家庭孩子 270
一、如何與孩子談離婚 270
二、父母離婚後對孩子的保護 273
三、相關案例 276
本章結語 279
附錄一 哀傷研究與干預的常用術語 280
附錄二 評估工具 283
一、兒童復雜哀傷問卷修訂版 283
二、兒童全球評估量表 285
三、青少年哀傷量表 287
四、霍根兒童青少年喪親問卷簡版 289
五、兒童延長哀傷問卷與青少年延長哀傷問卷 290
六、兒童哀傷認知問卷 293
七、兒童創傷後應激障礙癥狀量表 294
八、貝克兒童青少年問卷（第2版） 295
九、延長哀傷障礙問卷 297
十、哀傷和意義重建問卷 298
參考文獻 301
