思維晉級是優選的學習和成長，本書凝練聚焦兼具專門性、普適性、通俗性的高級思維，綱要性地探究大學思維，試圖區別於一般的介紹邏輯基本知識和傳統的思維表述，重點透過量子論“波粒二像性”的概念、邏輯和思維，、多維、多角度和多方面的思維模式，基於跨界、超限（尺度、學科、文明）等概念，介紹老子學說“道法自然”“三生萬物”“無為無不為”的思維模式。在此基礎上，嘗試探索建立面向大學通識教育的思維訓練綱要，從而促進全社會將思維的教育和訓練提上學習和成長的每日日程。 在繫統論述思維方法的同時，本書聚焦批判性等

●序言 思維晉級是優選的學習和成長
第一章 格局和假設
1.1 思維定義論
1.2 小學思維、中學思維、大學思維
1.3 分解還原思維：加法
1.4 整體關聯思維：乘法
1.5 因果思維與邏輯：串聯
1.6 同時性思維與變易：並聯
1.7 信仰思維與批判和創造
第二章 批判和創造
2.1 批判性思維：去粗取精、去偽存真
2.2 創造性思維：大膽幻想、謹慎求證
2.3 創新性思維：知識變現與黃金圈
2.4 知識煉就思維：體繫
2.5 第一原理思維：顛覆性原創
2.6 類比邏輯和比較思維：我優
2.7 演繹思維：道 道與新器
第三章 原理和世界
3.1 平面幾何與幾何思維
3.2 牛頓力學與經典思維
3.3 量子力學與量子思維
3.4 量子邏輯與概率：波性粒子與智能
3.5 對稱性與對稱性思維：延展與預測
3素周期思維：不可細分的終點
3.7 生物與基因演化：保守與創新
3.8 表觀遺傳與菌落：內外合體
3.9 干細胞與功能細胞：時空可逆
第四章 永續和無為
4.1 大制無割的永續思維：自然
4.2 最小能量思維：化難為易
4.3 原子經濟性與綠色發展
4.4 計算思維：與理論和實驗並列
4.5 工程思維與工程放大效應
4.6 局部與全局的很優化思維
第五章 跨界和融合
5.1 真善美：三位一體與四種品位
5.2 新形像思維：科學幻想
5.3 跨文化跨文明思維
5.4 跨學科跨專業思維
5.5 跨感官思維
5.6 音樂美術與數學幾何
5.7 語言形像與藝術抽像思維
5.8 藝術化學與感受識別
5.9 設計思維與人生：科學藝術融合
第六章 思維和訓練
6.1 學習與記憶曲線及思維工具
6.2 可視化的思維工具：因果、八卦、導圖
6.3 動手的思維工具：魔術和拓撲折紙
6.4 動腦的思維工具：冥想與圍棋
6.5 思維實驗：於悖論中看懂世界
6.6 探知自我的思考疆界：九九思維組
後記
參考文獻

本書在繫統論述思維方法的同時，聚焦兼具專門性、普適性、通俗性的高級思維，聚焦批判性思維和創造性思維的重要性，嘗試探索建立面向大學通識教育的思維訓練，從而促進全社會將思維的教育和訓練提上學習和成長的日程。正如作者錢旭紅院士在書中所說：能力增長不僅僅靠知識，而更靠運行知識的邏輯——思維是否足夠自由多樣。單靠知識改變不了命運，改變命運需要用思維架構起知識，從而支撐起有高度和強度的人生大廈。思維纔是力量，思維晉級是優選的學習和成長！