●引論把“天下”帶回歷史敘述:換個視角看五四001
一、從名相模稜看國家概念的“早熟”003
二、後天下時代“國家”概念的困乏和昔人的因應014
三、餘論:把天下帶回歷史敘述025
第一章體相和個性:以五四為標識的新文化運動032
一、革命的延續:從辛亥到五四035
二、衝擊反應與自我覺醒042
三、文化在開戰中興起051
四、學生運動與文化運動062
五、新文化運動的遺產068
六、餘論:廣狹五四的互動079
第二章多重的復調:五四的特異性與多歧性083
一、五四的延續與轉折084
二、劃時代的分水嶺088
三、漸入行動時代:五四的延展和終結096
四、五四認知的形成和發展102
五、五四個性的特異面相107
六、五四需要復調的研究117
第三章文學革命的社會功能與社會反響126
一、引言:《新青年》的溝通作用127
二、“我們”與“他們”的困擾132
三、新文學作品的實際讀者143
第四章希望與失望的轉折:五四學生運動前一年148
一、公理戰勝的樂觀151
二和新潮流157
三、對文治的憧憬167
四、對共和體制的失望176
五、餘論:局勢和情緒的逆轉183
第五章對“問題與主義”之爭的再認識198
一、倒放電影的爭論起因203
二、因相近而區分208
三、胡適的思路及他人最初的因應224
四、整體改造和點滴改革237
五、外來主義與中國國情的關繫269
六、餘論:走向“行動的時代”288
第六章陳獨秀與《新青年》的轉向304
一、“五四”前後的《新青年》304
二、北大的學科調整與京城的新舊之爭309
三、徘徊於自由主義和馬克思主義之間的陳獨秀323
四、《新青年》的轉向329
五、《新青年》編輯部改組風波338
六、餘論:“五四”比我們認知的更豐富345
第七章課業與救國:從老師輩的即時觀察認識“五四”的豐富性349
一、蔣夢麟對五四的即時觀察350
二、老師輩一年後的反思357
三、救國和讀書怎樣兩全?365
四、社會模範的自制能力370
五、餘論:學生與五四運動378
第八章無共識的共論:五四後期關於東西與世界的文化辨析384
一、文化的東西與世界387
二、世界不是:常乃惪的挑戰394
三、餘論:線性進化的世界文化401
第九章從科學與人生觀之爭看學生運動後對五四基本理念的反思409
一、論戰雙方的動機411
二、進化論與作為五四基本理念的“科學”424
三、餘論:認識科學435
