●引領篇
學史力行踐初心砥礪奮進開新局
回顧歷史，傳承夢想，砥礪前行
——學前教育專業提升班主任工作成效的探索
堅定信仰勇擔當 助成長
胸懷夢想築信仰心懷感恩促成長
厚植志願精神培養時代新人
立德樹人身體力行傳承中華傳統文化
思政篇
依托課程載體，提升中職校德育實效性研究
——以學前教育專業中(本)貫通為例
依托課程載體，提升中職校德育實效性研究
——和諧文化在硬筆書法教學中的滲透
依托課程載體，提升中職校德育實效性研究
——以“托幼園所保育工作入門”課程為例
依托課程載體，提升中職校德育實效性研究
——以茶藝課程為例
依托課程載體，提升中職校德育實效性研究
——交往禮儀營造和諧人際關繫
依托課程載體，提升中職校德育實效性研究
——以中職英語課sea water and rain water為例
依托課程載體，提升中職校德育實效性研究
——以禮儀課程為例
依托課程載體，提升中職校德育實效性研究
——學前教育專業果洛班語文學習習慣的養成
依托課程載體，提升中職校德育實效性研究
——“家校聯動”，與學生建立溝通橋梁
以德施教履行育人初心，以德立學培養時代新人
——立足課程思政理念，提升中職校德育實效性
課程思政融入中職數學教學的探索與思考
培根鑄魂，啟智潤心
——課程思政視域下德育在音樂課程中的滲透
漢字教化，德育無痕
——以學前專業“漢字思維”教學為例
堅持任務引領，提升德育實效
——淺談信息技術課程中德育滲透策略
實踐篇
引進英國CACHE等級證書課程的實踐探索與思考
——以上海市新陸職業技術學校學前教育專業為例
“校園合作”模式在“中本貫通”專業見習中的應用
——以上海市新陸職業技術學校學前教育專業為例
民族生數學課程教學中存在的問題與應對策略
刍議茶文化在職校藏族學生培養中的價值與應用
以問題為導向，以學生為主體
——以“信息技術基礎”課程“DIY校園風采臺歷”一課為例
挖掘衝突背後的情緒，提升中職學生人際交往能力
——以籃球課中突發事件為例
理實一體教學法在中職課堂中的應用
——以“汽車電工電子基礎”課程為例
技術路徑，學生視角，技能重心
——“學前兒童的感知覺發展及其觀察力培養”教學感悟
淺談“行動導向教學”在CACHE Level1 CFC課堂教學中的應用
收獲成功，創造未來
——簡筆畫教學案例
德育滲透在啦啦操教學中的實踐探究
英語教學與思政教育相結合的策略研究
——以“中本貫通”英語例句教學為例
青海果洛民族班幼兒衛生保健學科教學的實踐與探索
淺談藝術與民族精神教育
——農民畫與美術教學結合“濃濃鄉土情”
因人施教，運用“折紙圖形符號”開展折紙教學
——以果洛藏族學前教育專業為例
民族生律動性鋼琴彈唱教學實踐探索
中高職貫通背景下學前教育專業復習課研究
——以空間幾為例
探析民族生舞蹈編創能力的提升途徑
——以學生參與編排當代舞《等待》為例
上海一青海果洛民族班學生中高職貫通教育培養模式探索
——以學前教育專業“托幼園所保育工作入門”課程為例
民族班“幼兒教育活動設計與實施”案例分析
基於文體特征的古代人物傳記教學案例
淺談如何利用漢語文本激發藏族學生的愛國情懷
後記

本書為職業教育的教學和實踐案例，內容豐富，具有借鋻意義。例如，在總結創新學前教育專業“中本、中高貫通試驗”人纔培養模式的基礎上，開展雙證融通人纔培養模式，引入國際課程與證書，拓展師生國際視野和專業能力；在汽車運用與維修專業上，采用“永達冠名班”培養模式，提前將永達企業文化融入課堂教學，定期組織師生參與企業活動；在藝術設計新專業上，對標課程標準和企業用人需求，加強實踐教學，讓學生樂享專業學習；在果洛藏族學生的課程安排中，大力弘揚民族傳統文化，加深漢藏融合，打造特色校園，樂享職業體驗，探索教與學“1＋1”結合。本書可作為職業教育教學和研究的參考用書。