寫文章並不是作家的專權！生活中隨時會需要寫點東西，有的是長文，有的是短文，從郵件、文案到報告、調查，無所不包。這本書的神奇之處就在於，告訴我們一個寫作的真諦：不動筆就能學會寫文章。更重要的是，這一真諦可以通過訓練來掌握。

●前 言 第1章  全面提高寫作能力的訓練 1  寫文章要“以讀者為中心”——贈送禮物的訓練2  充分調動記憶，向外“輸出”——說和寫的訓練3  多問自己，文章就會有質的飛躍——自問自答的訓練4  形成“習慣動作”，能提高專注力——發現開關的訓練5  設定“截稿時間”，能提高寫作速度——設定最後期限的訓練6  充實表達方式的彈藥庫——列舉近義詞的訓練第2章  寫出通俗易懂的文章的訓練 7  要明確地提出結論，纔能清楚、更好地傳達——確定尺度的訓練8  冗長的文章不會有人看——把文章刪減一半的訓練9  一定要具體化——“抽像→具體”的訓練10  與讀者形成共識——簡單明了地說明的訓練11  準確地描述事物和傳達信息——比較&設定範圍的訓練第3章  寫出有說服力的文章的訓練 12  防止信息遺漏——5W3H的訓練13  獲得讀者的共鳴和贊同——目的&目標的訓練14  信息不足會導致文章內容薄弱——信息+原因的訓練15  通過具體事例來增強說服力——舉例的訓練16  區分事實與判斷——分辨是否是事實的訓練17  “事實→結論”模式能加強文章的邏輯性——用“所以”導出結論的訓練18  用“總而言之”傳達最重要的信息——總結別人話語的訓練19  運用比喻，寫出通俗易懂的文章——比喻的訓練第4章  寫出有深度的文章的訓練20  增加不同視角，使文章更有深度——收集視角的訓練21  深挖某種情緒的來由——“為什麼”的訓練/喜怒哀樂的訓練22  通過描寫細節來吸引讀者的興趣——描寫細節的訓練23  提高“發現力”，就能找到取之不盡的素材——“乘法”的訓練第5章  寫出吸引讀者的文章的訓練24  開頭就要打動讀者——領會廣告詞的訓練25  用引號增加臨場感——表達心情的訓練26  要有誠實表達的勇氣——認可他人的訓練27  用自己的話談體驗——喚起體驗的訓練28  以故事打動人心——講故事的訓練29  要有“自信”和“決心”——斬釘截鐵的訓練30  合理地運用“邏輯”與“情感”——區分“邏輯派”和“情感派”的訓練31  用靈活的表達方式增加現場感和活力——用擬聲擬態詞進行會話的訓練第6章  通過寫文章改變你的世界和人生 32  為你的文章增添光彩的七個建議結 語

如何寫出一篇好文章？一篇文章的好壞，九成取決於動筆之前。即便不是作家，或文字工作者，相信每個人都有枯坐在桌前，面對空白的Word文檔苦苦思索的經驗。不管是Email、廣告文案還是企劃書，“寫不出來”“不知該如何開始”“寫的東西沒辦法說服人”……永遠都是職場菜鳥、寫作小白的噩夢。本書並非專門寫給“寫手”——職業作家或記者看的，而是寫給普通人的寫作書。本書作者在成為日本寫作高手之前，文章被批評為無趣、不具說服力、沒有觀點……差點失去了成為職業寫作者的信心。通過不斷思考何謂“好看的文章”，終於將“隨便寫寫”上升到“寫之前先準備”“思考過後再寫”“寫時思路清晰”……下筆必成的狀態。

(日)山口拓朗 著 黃悅生 譯

    獲得讀者的共鳴和贊同——目的&目標的訓練“目的”和“目標”的區別在哪裡呢？“目的”是“想要實現的事項、行動的意圖”，而“目標”則是“為了實現目的而設定的中途標記”。比方說，以“度過充實人生”為目的，那麼就可以設定以下這些目標：·保持健康·和家裡人一起快樂地生活·多結交可以隨時傾訴煩惱的朋友·努力工作·培養業餘愛好·為了實現夢想而努力·為別人或社會做貢獻·笑口常開如果不能完成各個目標的話，就很難實現總目的。相反，如果能完成所有目標的話，應該就能實現“度過充實人生”的總目的。又如，以“治病”為目的，可以設定這些目標：“每天早上散步五公裡”、“少喫含有添加劑的食物”等等。以“服務社會”為目的，可以設定這些目標：“每天早上清掃車站前的交通環島”、“每周去一次養老院做志願者活動”等等。以“打進甲子園決賽”（甲子園：位於日本兵庫縣，是日本全國高中棒球錦標等

前言你也有寫文章的纔能。正是為了向大家傳達這一點，我纔下決心寫這本書的。也許，你不相信自己會寫文章。也許，你以為我在胡說八道。但是，請你相信我——你也有寫文章的纔能。以前一直寫不好，隻是因為沒人教你寫文章的方法而已。如果你不相信，不妨回想一下小時候的語文課——怎樣纔能寫出傳情達意的文章？怎樣纔能寫出引人入勝的文章？怎樣纔能寫出打動讀者的文章？有哪位老師教過你這些方法嗎？——答案恐怕是“沒有”吧？！在日本，國語課側重於培養閱讀理解能力。雖然也有機會寫作文和讀後感，但有哪位老師會對每個學生都進行深入指導的呢？——恐怕大多數人又會回答說“沒有”。即使把問題替換成“大學時期的小論文”，答案應該還是一樣。為什麼老師不對學生寫的文章進行深入指導呢？因為他自己也從來沒有學過寫文章的方法。沒錯，老師並不是“不指導”，而是“不會指導”。老師能給出的建議，充其量也就是“寫自己的感想”而已。至於老師修改作文的水等