內容簡介
我國醫學教育50年來一直采用前蘇聯的模式，基本上可以概括為“結構式課堂教學”。具體講，就是重概念、輕實踐，重理論、輕方法，重教師傳授、輕學生參與，隨著時代的發展，顯示出一些弊端和不足。為順應教育部教學改革潮流，深化課程體繫與教學方法改革，加大教材建設與改革力度，改進現有的教學模式，適應目前高等醫學院校的教育現狀，提高醫學教學質量，培養具有創新精神和創新能力的醫學人纔，科學出版社在充分調研的基礎上，引進國外先進的教學模式，獨創案例與教學內容相結合的編寫模式，組織編寫了國內首套引領醫學教育發展趨勢的案例版教材。創新精神和能力培養是醫學教育的靈魂和目標，而案例教學在醫學教育中，是培養高素質、創新型和實用型醫學人纔的有效途徑。
在科學出版社的領導下，我們編寫了這部醫學院校臨床醫學專業用的神經病學教材。本教材編寫不改變現有教學體制，其教學核心內容不變，在教材中增加臨床真實病例或標準化病例，這是本教材有別於其他教材的特色，並有以下特點：
(1)借鋻國外PBL教學模式，融典型案例於教材中，編寫案例版教材，案例引導教學，豐富教學內容，提高學習效率。組織教學時，既可以按傳統模式講授，案例作為補充，供學生閱讀使用；也可以以臨床案例為先導進行教學。我國醫學教育50年來一直采用前蘇聯的模式，基本上可以概括為“結構式課堂教學”。具體講，就是重概念、輕實踐，重理論、輕方法，重教師傳授、輕學生參與，隨著時代的發展，顯示出一些弊端和不足。為順應教育部教學改革潮流，深化課程體繫與教學方法改革，加大教材建設與改革力度，改進現有的教學模式，適應目前高等醫學院校的教育現狀，提高醫學教學質量，培養具有創新精神和創新能力的醫學人纔，科學出版社在充分調研的基礎上，引進國外先進的教學模式，獨創案例與教學內容相結合的編寫模式，組織編寫了國內首套引領醫學教育發展趨勢的案例版教材。創新精神和能力培養是醫學教育的靈魂和目標，而案例教學在醫學教育中，是培養高素質、創新型和實用型醫學人纔的有效途徑。
在科學出版社的領導下，我們編寫了這部醫學院校臨床醫學專業用的神經病學教材。本教材編寫不改變現有教學體制，其教學核心內容不變，在教材中增加臨床真實病例或標準化病例，這是本教材有別於其他教材的特色，並有以下特點：
(1)借鋻國外PBL教學模式，融典型案例於教材中，編寫案例版教材，案例引導教學，豐富教學內容，提高學習效率。組織教學時，既可以按傳統模式講授，案例作為補充，供學生閱讀使用；也可以以臨床案例為先導進行教學。
(2)教材以5年制醫學本科生為主要對像，以臨床醫學專業為主，兼顧預防、基礎、口腔、影像、麻醉、藥學、檢驗、護理、法醫等專業需求。每門課程的內容滿足下列3個層次的需求：
1)教育部制定的基本教學要求。
2)學生畢業後執業醫師考試的需求。
3)碩士研究生入學考試的需求。
(3)采用創新性編寫模式，在內容和格式上編出特色。
(4)加強基礎學科與臨床學科的聯繫和結合，使學生感到學有所用，提高學習效率和教學質量。
(5)加強臨床學科向臨床實習及臨床工作的過渡，為學生實習、走上崗位打好基礎，增強學生實踐能力和與就業崗位盡快盡早接軌的能力。
(6)編寫時，突出“三基”內容，知識點明確，學生好學，教師好教，將教學改革和教學經驗融入教材中，在選題方面，結合當前疾病譜的新變化，增加了對國內外日益增多病種，如艾滋病的神經繫統損害、神經梅毒、抑郁、焦慮和睡眠障礙等疾病的介紹；在各章節內容中，引入了病因學、發病機制、診斷技術及治療方法等方面國內外*研究成果，並將循證醫學和規範化治療的理念貫穿在各論中。在篇幅允許的範圍內，努力做到既能反映神經病學領域的經典內容，又能反映當前研究的*成就，拓展學生的視野和知識面。使學生在盡可能短的時間內掌握所學課程的知識點。
在科學出版社的領導下，我們編寫了這部醫學院校臨床醫學專業用的神經病學教材。本教材編寫不改變現有教學體制，其教學核心內容不變，在教材中增加臨床真實病例或標準化病例，這是本教材有別於其他教材的特色，並有以下特點：
(1)借鋻國外PBL教學模式，融典型案例於教材中，編寫案例版教材，案例引導教學，豐富教學內容，提高學習效率。組織教學時，既可以按傳統模式講授，案例作為補充，供學生閱讀使用；也可以以臨床案例為先導進行教學。我國醫學教育50年來一直采用前蘇聯的模式，基本上可以概括為“結構式課堂教學”。具體講，就是重概念、輕實踐，重理論、輕方法，重教師傳授、輕學生參與，隨著時代的發展，顯示出一些弊端和不足。為順應教育部教學改革潮流，深化課程體繫與教學方法改革，加大教材建設與改革力度，改進現有的教學模式，適應目前高等醫學院校的教育現狀，提高醫學教學質量，培養具有創新精神和創新能力的醫學人纔，科學出版社在充分調研的基礎上，引進國外先進的教學模式，獨創案例與教學內容相結合的編寫模式，組織編寫了國內首套引領醫學教育發展趨勢的案例版教材。創新精神和能力培養是醫學教育的靈魂和目標，而案例教學在醫學教育中，是培養高素質、創新型和實用型醫學人纔的有效途徑。
在科學出版社的領導下，我們編寫了這部醫學院校臨床醫學專業用的神經病學教材。本教材編寫不改變現有教學體制，其教學核心內容不變，在教材中增加臨床真實病例或標準化病例，這是本教材有別於其他教材的特色，並有以下特點：
(1)借鋻國外PBL教學模式，融典型案例於教材中，編寫案例版教材，案例引導教學，豐富教學內容，提高學習效率。組織教學時，既可以按傳統模式講授，案例作為補充，供學生閱讀使用；也可以以臨床案例為先導進行教學。
(2)教材以5年制醫學本科生為主要對像，以臨床醫學專業為主，兼顧預防、基礎、口腔、影像、麻醉、藥學、檢驗、護理、法醫等專業需求。每門課程的內容滿足下列3個層次的需求：
1)教育部制定的基本教學要求。
2)學生畢業後執業醫師考試的需求。
3)碩士研究生入學考試的需求。
(3)采用創新性編寫模式，在內容和格式上編出特色。
(4)加強基礎學科與臨床學科的聯繫和結合，使學生感到學有所用，提高學習效率和教學質量。
(5)加強臨床學科向臨床實習及臨床工作的過渡，為學生實習、走上崗位打好基礎，增強學生實踐能力和與就業崗位盡快盡早接軌的能力。
(6)編寫時，突出“三基”內容，知識點明確，學生好學，教師好教，將教學改革和教學經驗融入教材中，在選題方面，結合當前疾病譜的新變化，增加了對國內外日益增多病種，如艾滋病的神經繫統損害、神經梅毒、抑郁、焦慮和睡眠障礙等疾病的介紹；在各章節內容中，引入了病因學、發病機制、診斷技術及治療方法等方面國內外*研究成果，並將循證醫學和規範化治療的理念貫穿在各論中。在篇幅允許的範圍內，努力做到既能反映神經病學領域的經典內容，又能反映當前研究的*成就，拓展學生的視野和知識面。使學生在盡可能短的時間內掌握所學課程的知識點。
