病理生理學是一門以患病機體為對像，以功能與代謝變化為重點，研究疾病發生、發展和轉歸的規律和機制的科學。學習病理生理學有助於學生更深入地理解疾病的發生和發展機制，更全面地解釋患病過程中各種臨床表現產生的原理，更好地認識疾病的本質，並為進一步學習臨床醫學、藥學和預防醫學等專業課程奠定基礎。
隨著醫學教育的蓬勃發展和教育改革的不斷深化，國內出版的病理生理學教材已逐步實現了繫列化，以滿足不同學制的醫學生的學習需要。我們在1999年首次編寫了供醫學高等專科學生使用的《病理生理學》教材，經過第1版和第2版共8年的使用，受到了廣大讀者的歡迎，2006年本書第2版被評為北京高等教育精品教材。隨著醫學的不斷發展和醫學教育的改革，我們也需對《病理生理學》教材進行修訂。針對三年制醫學專科教育的要求，保留了對學生的導讀內容，即在每章前概括各章的主要內容，並針對學習的要點，按掌握、熟悉和了解三個層次修訂了應達到的學習目標。在內容上補充了一些現代醫學的新進展，新增加應激一章。在表述上力求做到語言簡練、條理清晰，以便教師講述和學生理解記憶。另外，本書列出了部分英文名詞，便於學生熟悉病理生理學專業的英語名詞。在第二版的基礎上，本次修訂又增加了部分臨床病例，以便學生盡早地將基礎理論和臨床實踐相結合。本書既是醫學高等專科學生、各種業餘教育和成人教育的醫科學生學習病理生理學的教材，對教師進行教學輔導也有一定的幫助。與本教材配套出版的還有《病理生理學學習指導》第3版，以便於學生自學、復習和檢測學習的效果。

吳立玲，教授，1954年生。1977年畢業於南京鐵道醫學院醫學繫，1981年畢業於北京醫學院病理生理專業，獲醫學碩士學位，1995年晉升為教授，1997年起擔任博士生導師。現兼任北京大學醫學圖書館館長和中國病理生理學會秘書長。曾作為訪問學者於1987年、1993年和1999年3次赴美國聖路易斯大學醫學院進行科研工作。先後開展了休克及缺血-再灌注時心肌鈣轉運的調節、心肌和血管平滑肌增殖肥大的細胞信號轉導通路等課題的研究。課題組共得到4項國家自然科學基金、2項*博士點基金資助，在國內外雜志上發表論文60多篇。

章緒論
病理生理學（pathophysiology）是一門研究思病機體的生命活動規律與機制的醫字基礎學科。19世紀中葉，法國生理學家克勞•伯納多（Claude Bernard，1813—1878）等認識到，僅僅用臨床觀察和尸體解剖的組織形態學方法還不足以全面和深刻地揭示疾病的本質，開始倡導以活體的疾病為主要研究對像的實驗病理學，在動物身上復制人類疾病的模型，或是觀察疾病在人體的進程，用實驗的方法來研究疾病發生的原因和條件，疾病過程中功能與代謝的動態變化，以及干預的措施。隨著自然科學和醫學的飛速發展，損傷或患病機體的功能與代謝研究在宏觀和微觀兩個方面都不斷深入，因此，病理生理學順應科學的迅速發展和臨床實踐的迫切需要而從普通病理學中分化、創立和發展起來。
節 病理生理學的任務與內容
一、病理生理學的任務
病理生理學以患病機體為對像，以功能與代謝為重點，探索疾病發生的原因與條件，疾病過程中機體功能與代謝的動態變化及其發生機制，從而揭示疾病發生、發展及轉歸的規律與機制，闡明疾病的本質，為疾病的預防和治療奠定理論基礎。
二、病理生理學的內容
病理生理學涉及的範圍非常廣泛，從單純的上呼吸道感染到有多種並發癥的糖尿病，無不存在病理生理學的問題。每一種疾病都具有其獨立的特征，有其特定的發生、發展及轉歸的規律。而在多種疾病的進程中，又可能存在著一些相似的變化並具有共同的發病機制。作為一門醫學基礎課，病理生理學的教學內容主要包括疾病概論、基本病理過程和繫統病理生理學三部分。
（一）疾病概論
又稱病理生理學總論，主要論述的是疾病的概念、疾病發生、發展和轉歸過程中具有普遍規律性的問題，可分為病因學和發病學兩部分。病因學研究的是疾病發生的原因及條件；發病學研究的是疾病發生、發展及轉歸的規律與機制，兩者互相銜接又相互影響。
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