模塊1老年人門診護理技術
任務1門診護理技術/3
任務2醫院感染的預防和控制技術/10
任務3生命體征的評估與護理技術/40

模塊2老年人入院護理技術
任務1入院護理技術/65
任務2病區的設置及護理管理/76
任務3臥位安置的護理技術/89
任務4醫療與護理文件記錄/101
任務5標本采集護理技術/114

模塊3老年人生活護理技術
任務1清潔護理技術/131
任務2飲食與營養護理技術/148
任務3排洩護理技術/159
任務4冷熱療護理技術/178

模塊4老年人用藥護理技術
任務1藥物治療護理技術/197
任務2藥物過敏試驗技術/222
任務3靜脈輸液技術/231
任務4靜脈輸血技術/241

模塊5危重老年人護理技術
任務1病情觀察護理技術/251
任務2危重患者的搶救護理技術/257

模塊6老年人出院護理技術
任務1臨終護理技術/275
任務2出院護理技術/283

參考文獻/286

目前，中國已經進入老齡化社會。老年人口的快速增加，特別是80歲以上的高齡老人和失能老人增長速度加快，對老年人的生活照料、康復護理、醫療保健、精神文化等需求日益凸顯，養老問題日趨嚴峻。社會對老年服務人纔的需求將越來越大，對老年護理職業教育也提出了更高要求。
盤錦職業技術學院醫療護理分院護理專業(老年方向制試點辦學專業之一，本專業參照德國模式開發了老年護理方向的人纔培養方案，目的在於應對人口老齡化問題，培養尊老、敬老、專業知識扎實、護理技能強的老年高級護理專業人纔。老年護理專業課采用全新的理實一體化教學模式，在學習護理專業知識的基礎上，增加老年護理方向的專業知識、技能的學習，本書就是在此背景下編寫的。
本書的編寫結合高職高專護理人纔培養目標和老年護理人纔培養目標的雙重標準，為了適應新的培養模式和新的教學模式，編者多次走訪各大醫院和養老機構，與一線護理專家、養老專家溝通，聽取高職教育教學專家和養老護理專家的建議，並參加了遼寧省骨干教師老年照護培訓和國家老年照護職業技能等級證書試點項目教學與考評培訓。終確立了“以老年患者為中心，以臨床護理崗位工作任務為依據，以護理工作過程為導向”的教材建設的基本思想，充分發揮學生的主體地位，讓學生完全參與，而不隻是聽和看，更注重培養學生的職業能力。本書也貼近護士執業資格考試要求，教材內容與新護士執業資格考試大綱內容有效銜接，提高學生獲取執業資格證書的能力，有利於學生就業，充分體現了高職護理專業“雙證書”人纔培養的需求。
本書以老年患者的全程護理為主線，設置6個模塊，圍繞老年患者的門診護理、入院護理、生活護理、用藥護理、危重老年人護理、出院護理設置課程內容，以達到教材與臨床實際工作零距離的對接。每個模塊又設置若干個學習任務，共分解為20個學習任務。每個模塊設置知識導圖，使任務一目了然。每個任務根據導入語、學習目標、情景導入、分析及實施和任務測試來進行編寫，其中：“導入語”引導學生進入任務學習狀態；“學習目標”讓學生明確學習任務，以便抓住學習要點；“情景導入”選取老年患者典型案例，激發學生的學習興趣，帶著問題學習；參照德國專家培訓內容編制的學習情景教學示例，起到拋磚引玉的作用，供教師參考；“分析及實施”中又分為“基本知識”和“操作技術”；“任務測試”中的試題內容和題型符合護士執業資格考試大綱要求，評價學生學習效果，提升學生考試適應能力。
另外，本書重視對學生技能操作的培養，“操作技術”部分的內容參照新護理操作規範，並將全國護理技能大賽模式納入其中。每一項技能操作分為操作前、操作中、操作後三部分，操作前包括評估和準備(護士準備、用物準備、患者準備)，操作中詳細講解了技能實施要點和注意事項，操作後包括整理、記錄和評價，不僅培養學生的技能，更強調重視患者的心理護理，強化人文關懷。學生通過學習每個模塊，可提高學生實踐動手能力、溝通協調能力，以及為患者或老人解決實際問題的能力，為以後走上工作崗位打下堅實的基礎。
本書編寫過程中本著科學精神，但由於編者水平有限，編寫時間倉促，書中錯誤和疏漏難免，懇切希望使用本書的師生、讀者和護理界同仁諒察並惠正。

編者