了得網研究生_圖形創意-高等院校設計藝術專業課程教學繫列教材

內容簡介

圖像可以使思維物化成可以被看的層面，像文字一樣供人閱讀。本課題的目的就是通過“時間”這一概念主題的圖形化訓練，激發我們創造性的想像力，來培養我們概念聯想與形像思維的圖形感覺，也使我們能夠自覺運用自己的圖形設計語言來創造具有新意的視覺形態，完成從概念到形像的思維與視覺轉換。從而加強對圖形語言的分析與應用能力。

一、課題內容
二、理解“圖形”
（一）圈形的概念
（二）圖形的共識性原則
（三）圖形的語言符號學闡釋
（四）圖形創意的心理學基礎
（五）圖形與繪畫藝術
三、圖形創意的思維過程
（一）對話“時間”
（二）從問題開始
（三）遊戲與另類精神
（四）發掘概念
四、圖形創意的視覺表達
（一）關注草圖一、課題內容
二、理解“圖形”
（一）圈形的概念
（二）圖形的共識性原則
（三）圖形的語言符號學闡釋
（四）圖形創意的心理學基礎
（五）圖形與繪畫藝術
三、圖形創意的思維過程
（一）對話“時間”
（二）從問題開始
（三）遊戲與另類精神
（四）發掘概念
四、圖形創意的視覺表達
（一）關注草圖
（二）表現形式
（三）視覺表達
參考文獻

在線試讀

一、課題內容
本課題以“時間”為主題進行圖形創意設計。通過對“時間”這一主題概念的個人理解與自我演繹，以可視化的視覺形像表達自己的思想。如何發掘主題概念並通過視覺形像表現出來，或者說如何對抽像的概念進行理解與演繹，以及如何用圖形語言進行選擇與表述，將是我們這次課題探索的主要任務。
喬治·沃威爾曾經說過，每個人都有一個外思維活動層和一個內思維活動層。前者我們可以用日常語言加以表述，而後者卻是一個日常語言所難以表述的關於感覺的思維模式。我們的任務是要運用一種有選擇的、可視的語言把思維的內活動層表現出來，使之成為一個可以被感知的形像。這段話向我們傳達了一個信息——“使思維視覺化”。它使我們意識到，圖像可以使思維物化成可以被看的層面，像文字一樣供人閱讀。
……

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