*章和第二章為本書基礎內容，將重點論述視障、視障者、音樂、二胡、家庭、教師、社會等多重因素之間的關聯性，以及每一個因素具體的特點、意義等。準確把握這些內容的含義，有助於對後面章節的理解。
第三章至第六章為本書重點內容。第三章和第四章，將重點論述視障者在二胡學習的過程中，具體的“形式”問題；第五章和第六章，將重點論述視障者在二胡學習的過程中，具體的“內容”問題。無論是“形式”問題，還是“內容”問題，f在二胡學習的每一個階段的具體表現都有所不同，*終都可通過一定的方式解決。，’
第七章為本書升華內容，將從全球史觀的角度對視障者二胡學習進行深入剖析。這些內容會給視障者的音樂學習之路帶來任重道遠的啟示。
本書的內容是以藝術學科為主，涉及多學科的人文學科研究。由於人文學科的研究價值通常在於“相關性”特征，而非“因果性”特征，因此，在實踐中，“人”本身的感受將顯得更加有意義。普遍規律雖然存在，但更重要的是“具體問題具體分析”。
本書的七個章節分別從不同側面對視障者學習二胡進行了詳細論述：
*章和第二章為本書基礎內容，將重點論述視障、視障者、音樂、二胡、家庭、教師、社會等多重因素之間的關聯性，以及每一個因素具體的特點、意義等。準確把握這些內容的含義，有助於對後面章節的理解。
第三章至第六章為本書重點內容。第三章和第四章，將重點論述視障者在二胡學習的過程中，具體的“形式”問題；第五章和第六章，將重點論述視障者在二胡學習的過程中，具體的“內容”問題。無論是“形式”問題，還是“內容”問題，f在二胡學習的每一個階段的具體表現都有所不同，*終都可通過一定的方式解決。，’
第七章為本書升華內容，將從全球史觀的角度對視障者二胡學習進行深入剖析。這些內容會給視障者的音樂學習之路帶來任重道遠的啟示。
本書的內容是以藝術學科為主，涉及多學科的人文學科研究。由於人文學科的研究價值通常在於“相關性”特征，而非“因果性”特征，因此，在實踐中，“人”本身的感受將顯得更加有意義。普遍規律雖然存在，但更重要的是“具體問題具體分析”。
從微觀角度來說，本書集本人多年的學習、研究經驗撰寫而成。在研究過程中，本人對學習二胡的視障者進行了有針對性的深入調查，從音樂專業角度對視障者學習二胡進行了深入研究。這些研究成果無論是對視障者，還是對其家庭、老師，以及整個社會，都將產生積極影響。
從宏觀角度來說，本書是對視障者音樂特長以及專業教育的學術性研究。與音樂基礎的特殊教育普及性的研究有本質上的區別。這些研究成果對人們充分認識視障者學習二胡，甚至是其他音樂門類將起到積極作用。此外，書中的很多內容也會給非視障者帶來一些思考，因為在音樂特長和專業教育領域，並無“特殊”與“不特殊”之分。總之，隻要熱愛音樂，熱愛二胡，都將從本書中受益。
