了得網研究生_現代教育技術實用教程（附光盤）

內容簡介

本書既可以作為高等院校教育技術公共課教材，也可作為教育碩士、中小學教師繼續教育的培訓教材。本教程是在參考《中小學教師教育技術能力標準（試行）》的基礎上，針對教師職業對教育技術的實際需求，經過繫統設計和認真篩選後編寫而成的，具有教學內容實用化、理論學習專題化、技能訓練活動化、學習成果信息化的特點。全書共分五章，主要內容包括教育技術概述、現代教學環境、數字化教學資源、教學過程設計與評價和信息化教學模式等。

教材在結構設計和內容編寫上充分考慮到教學的需要，每節內容相對獨立，節前設有學習提示，節後緊跟學習活動，從而實現“學習、理解”與“
活動、體驗或思考”的互映射。另外，《現代教育技術實用教程》配有光盤，包含教學活動中需要的一些表格、素材和20餘種常用多媒體技術等內容。

第1章教育技術概述
學習目標
1.1 教育技術內涵與應用
學習提示
1.1.1教育技術的概念
1.1.2教育技術的發展過程
1.1.3教育技術的主要應用領域
學習活動
1.2教學媒體
學習提示
1.2.1教學媒體概述
1.2.2教學媒體的分類與特點
1.2.3教學媒體應用舉例
1.2.4視聽教學理論

第1章教育技術概述

學習目標

1.1 教育技術內涵與應用

學習提示

1.1.1教育技術的概念

1.1.2教育技術的發展過程

1.1.3教育技術的主要應用領域

學習活動

1.2教學媒體

學習提示

1.2.1教學媒體概述

1.2.2教學媒體的分類與特點

1.2.3教學媒體應用舉例

1.2.4視聽教學理論

1.2.5使用教學媒體的意義

1.2.6教學媒體的編制要求

1.2.7選擇教學媒體的注意事項

學習活動

1.3信息技術與課程整合

學習提示

1.3.1信息技術與課程整合的內涵

1.3.2信息技術在整合中的作用

1.3.3信息技術與課程整合的層次

1.3.4信息技術與課程整合的形式

1.3.5信息技術與課程整合的原則

學習活動

1.4教育技術與教學

學習提示

1.4.1關於學習

1.4.2關於教學

1.4.3關於學生

1.4.4關於教師

學習活動

第2章現代教學環境

學習目標

2.1校園網及其教育應用

學習提示

2.1.1校園網的基本組成

2.1.2校園網的主要功能

2.1.3校園網教學應用繫統

學習活動

2.2多媒體教室及其教學應用

學習提示

2.2.1多媒體教室的基本組成

2.2.2多媒體教室的主要功能

2.2.3多媒體教室教學應用

學習活動

2.3網絡教室及其教學應用

學習提示

2.3.1網絡教室的基本組成

2.3.2網絡教室的類型

2.3.3網絡教室的主要功能

2.3.4網絡教室教學應用

學習活動

2.4數字化圖書館及其教學應用

學習提示

2.4.1數字化圖書館的概念

2.4.2數字化圖書館的特征

2.4.3數字化圖書館的教育功能

2.4.4中文數字化圖書館舉例

2.4.5英文數字化圖書館舉例

學習活動

第3章數字化教學資源

學習目標

3.1數字化教學資源概述

學習提示

3.1.1數字化教學資源的概念

3.1.2數字化教學資源的類型

3.1.3數字化教學資源開發工具

3.1.4數字化教學資源建設中存在問題

3.1.5數字化教學資源標準

3.1.6數字化教學資源評價

學習活動

3.2文字、聲音與流媒體

學習提示

3.2.1文字與OCR技術

3.2.2聲音與CoolEdit 2000軟件

3.2.3流媒體與Windows Media Encodel

3.3圖片獲取與處理

學習提示

3.3.1數碼相機拍攝實物圖片

3.3.2掃描儀掃描印刷圖片

3.3.3抓圖軟件抓取屏幕圖片

3.3.4Photoshop處理圖片

學習活動

3.4多媒體課件

學習提示

3.4.1多媒體課件的概念

3.4.2多媒體課件的特點

3.4.3多媒體課件的類型

3.4.4多媒體課件的開發流程

3.4.5多媒體課件的設計

3.4.6多媒體課件的制作

3.4.7多媒體課件的試用、評價與修改

學習活動

3.5網絡課程

學習提示

3.5.1網絡課程的內涵

3.5.2網絡課程的類型

3.5.3網絡課程開發流程

3.5.4網絡課件開發

3.5.5網絡教學平臺

3.5.6教學環境設計

3.5.7教學活動設計

3.5.8教學進程設計

3.5.9試行、修改與維護網絡課程

學習活動

第4章教學過程設計與評價

學習目標

4.1教學過程設計概述

學習提示

4.1.1教學過程設計的定義

4.1.2教學過程設計與教學設計

4.1.3教學過程設計的基本要素與模式

4.1.4信息化教學過程設計

學習活動

4.2教學過程設計的基本工作

學習提示

4.2.1分析學習者特征

4.2.2分析教學內容

4.2.3編寫教學目標

4.2.4教學內容與教學目標的結合表述

學習活動

4.3教學策略設計

學習提示

4.3.1教學方法

4.3.2教學組織形式

4.3.3教學媒體選擇

4.3.4自主學習策略

4.3.5合作學習策略

4.3.6學習情景設計

4.3.7運用教學策略的注意事項

學習活動

4.4教學評價設計

學習提示

4.4.1教學評價的概念

4.4.2教學評價的類型

4.4.3教學評價的實施過程

4.4.4教學評價的功能

4.4.5信息化教學評價

4.4.6形成性練習設計

學習活動

4.5教學方案編寫

學習提示

4.5.1文本式教學方案

4.5.2表格式教學方案

4.5.3流程圖式教學方案

學習活動

第5章信息化教學模式

學習目標

5.1信息化教學模式概述

學習提示

5.1.1信息化教學模式的內涵與分類

5.1.2信息化教學模式中的基本教學觀念

5.1.3信息化教學模式中的基本教學關繫

5.1.4信息化教學模式中的基本信息化教學法

學習活動

5.2講授型教學模式

學習提示

5.2.1講授型教學模式概述

5.2.2講授型教學模式的類型

5.2.3講授型教學模式的基本教學事件

學習活動

5.3探究型教學模式

學習提示

5.3.1探究型教學模式概述

5.3.2探究型教學模式的類型

5.3.3探究型教學模式的基本教學事件

5.3.4探究型教學模式範例——WebQuest

學習活動

5.4合作學習

學習提示

5.4.1合作學習的概念

5.4.2合作學習中的目標與評價

5.4.3合作學習的要素

5.4.4合作學習的設計與實施

5.4.5計算機支持的合作學習

學習活動

參考文獻

附錄1 信息檢索技術

附錄2 《未來的衝擊》案例

附錄3 所羅門（B.A.Solomall）學習風格測量表

附錄4 《生物克隆技術》案例

在線試讀

制定主題學習計劃（包括確定目標、小組分工、計劃進度）；組織合作學習小組進行分組活動（如競爭、辯論、設計、問題解決或角色扮演）；教師提供與學習主題相關的資料目錄、網址和資料收集方法及途徑（包括社會資源、學校資源、網絡資源的搜集），指導學生瀏覽相關網頁和資源，並對所得信息進行去偽存真、選優除劣的分析；後形成作品——要求學生以找到的資料為基礎，做一個與主題相關的研究報告（形式可以是論文、電子稿、網頁等），並向全體同學展示；還可以組織學生通過評價作品，形成觀點意見，達到意義建構的目的。

（3）“小組合作一遠程協商”式

這類形式主要適合用於Internet環境，如圖1-9所示。該形式的基本教學思路是：不同國度、地區或城市，各自選擇幾所學校作為地區成員實驗學校；各地區實驗學校內，各自組成若干個合作學習小組；各學習小組同學內部分工，分別進行問題探索；圍繞同一主題，不同地區的實驗學校，通過上網，尋找與主題相關的網頁，並下載相關信息；利用所得資料，進行素材加工，同學分工合作，建立小組網頁；各合作小組定期瀏覽其他合作學校的網頁並進行討論；通過網絡通信工具，對合作學校的網頁發表意見，互相交流；經過一段時間後，組織學生進行學結；對綜合課程知識的掌握和學習能力進行自我評價；組織各地區教育工作者、學生對各地區實驗學校的網頁進行評比，鼓勵先進。

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