了得網研究生_高等學校兒童藝術教育繫列教材—

內容簡介

《幼兒文學作品導引》內容簡介：隨著時代的進步和我國教育改革的深化，藝術與藝術教育日益受到人們的重視。現代人普遍意識到.奧妙無窮的藝術世界，無論是對於個體人生經驗的豐富，還是對於其崇高心靈和蓬勃精神的構建，都具有決定性的意義。然而，並非所有被稱為藝術的東西都能起到這種作用，真正的藝術也並非於每一個體都行之有效。藝術的欣賞、創造與接受，乃是一種高級的文化素養，需要通過健康的藝術教育而獲得。健康的藝術教育不是單純的技能教育.而是一個啟發智慧的復雜工程。

1理論文章
說安危
披西班牙式黑鬥篷的人
呼喚兒童文學
寫什麼”和“怎麼寫”
2 幼兒詩歌
幼兒詩歌概述
搖籃
虎和免
高高山上一條籐
你說好笑不好笑
顛倒歌
小耗子
小免子開鋪子1理論文章
說安危
披西班牙式黑鬥篷的人
呼喚兒童文學
寫什麼”和“怎麼寫”
2 幼兒詩歌
幼兒詩歌概述
搖籃
虎和免
高高山上一條籐
你說好笑不好笑
顛倒歌
小耗子
小免子開鋪子
砍蚊子
七個阿姨來摘果
五指歌
懶漢懶
誰會飛
謎語詩三首
野牽牛
小蚱蜢
小熊過橋
叫哥哥
春雨
雪花
林中
圓圓和圈圈
老鼠嫁女兒
我是三軍總司令
哥哥
兩隻小像
青蛙給星星打電話
手腦相長歌
小弟和小貓
小豬奴尼
下巴上的洞洞
綠色的和灰色的
春天在哪裡
海帶
拉鏈
一首詩的誕生
我是男子漢
你別問這是為什麼
我恨塔拉索夫
祝你晚上好
瞌睡爺爺和呵欠奶奶
是大還是小
善良
如果
敲門
鞋
請進來
我學寫字
被子的大地
字典公公家裡的爭吵
爸爸的老師
一行有一行的顏色
拓展訓練
3 幼兒散文
幼兒散文概述
春雨的色彩
銀河
月亮
金色花·對岸
太輪船睡著了
當我和你一起變老
雨
午睡
谷草屋
風在哪兒
荷葉上的珍珠
捉迷藏
海浪撲上來
天空的早晨
春·夏·秋·鼕
小白楊感到冷
我家的小小動物園
一匹出色的馬
月亮彎彎像什麼
種子
梅花鹿
大臥佛
尖尖的草帽
項鏈
像鼻竹
小星星
苞米娃娃的大胡子
會彈摹的蛙
拓展訓練
4 神話、傳說、民間故事
神話、傳說、民間故事概述
“咕咚”
小耗子長途旅行記
豆粥婆婆
破鳥蛋
兩隻笨狗熊
月亮為什幺不穿衣裳
天空為什幺離我們那麼遠
勞動掙來的一個盧布
三兄弟牽金牛
巧媳婦
胖嫂
公理的地位
天為什麼是藍的
免子為什麼成了豁嘴唇兒
魯班造傘
聰明的阿凡提
哪咤鬧海
田螺姑娘
拓展訓練
5寓言
寓言概述
牧羊的孩子和狼
老鼠開會
磨房主爺兒倆和他們的驢子
農夫和羊
貓和狗的會餐
青草、老鼠和桃子
畫鳥的獵人
割櫂尾巴的狐狸
貓頭鷹搬家
森林裡的比美大會
烏鴉和狐狸
狼和小羊
小毛蟲
嚴厲的懲罰
狗的友誼
鷹和鼴鼠
拓展訓練
6 童話
童話概述
精猜我有多愛你
月亮．生日快樂
田鼠阿佛
大風天
桃樹下的小白免
小青蟲的夢
三個笨學生
明天
花園
講故事
寄給蛤蟆的信
快樂的獅子
賣火柴的小女孩
小麻雀
快睡吧，小田鼠
丑小鴨
藍色的花
山羊拉拉特
天藍色的種子
小像的大便
我可以帶一位朋友來嗎?
給予的樹
逃家小免
媽媽，親親!
路德特別高興
我就是喜歡我
小溪邊
法蘭西絲的睡覺時間
門鈴和梯子
猴子變人
誰大
笨狼的故事
不高興發芽的樹
長腿七和短腿八
沒牙的大老虎
三腳貓
雪孩子
三隻蝴蝶
小馬過河
熊貓百貨商店
蘿卜回來了
膽小先生
豆芽兵和酸妹妹
小狐狸的槍和炮
洋蔥頭
小紅帽
七色花
高老鼠和矮老鼠
七彩蝦
誰住在皮球裡
岩石上的小蝌蚪
認識我自己
去年的樹
稻草人(節選)
蝸牛搬家
小土坑
給狗熊奶奶讀信
超級乳牙
微笑
奇妙的打獵
小豬
拓展訓練
7 幼兒生活故事
幼兒生活故事概述
一塊水果糖
藍色的樹葉
魔語
爺爺一定有辦法
大頭兒子和小頭爸爸
六個娃娃七個坑
敵人派
李子核
小碗
籬笆上的洞
張老師的臉腫了
瓜瓜喫瓜
烏樹
萬爾福的頭發
好事情
誰勇敢
琪琪家的椅子
天藍色的小鎖
聽魚說話
幻想家
拓展訓練
8 幼兒科學文藝
幼兒科學文藝概述
圓圓和方方
琥珀
尾巴
小蝌蚪找媽媽
喂!霧，你在哪裡
天然屋頂
蜘蛛飛行家
雪裡的喫奶娃娃
金色的草地
蟋蟀的住宅
比尾巴
奇怪的郵遞員
你從哪裡來
老豆兒過生日
小水滴旅行記
我們的土壤媽媽
春姑娘和雪爺爺
拓展訓練
9 圖畫故事
圖畫書概述
小狗蓋房子
憨像波波
鼴鼠的皮鞋車
獨創的魚網
快樂的輪胎
拓展訓練
10 幼兒戲劇
幼兒戲劇概述
小熊請客
“妙乎”回春
照鏡子
回聲
一隻小黑貓
驕傲的小燕子
拓展訓練
後記
主要參考書目
注：篇目前標有“”的屬課外閱讀課文

在線試讀

1理論文章
說安危①
[芬]多維•揚森畢冰賓譯
刻有漢斯•克裡斯蒂安•安徒生名字的獎章意味著一種重大的責任。可十分奇怪的是，接受這一獎章後我並未感到一般情況下責任的沉重。我隻感到幸福。
女士們，先生們，你們今天在這裡相聚，是因為你們對兒童和為兒童寫的東西感興趣。你們會理解，這項獎勵對我來說是多麼重要。重要，是因為我一直有點擔心，擔心自己不能給孩子們適合他們的故事。我擔心我是在欺騙我的讀者，因為我其實是在對我自己講故事。現在我放心了，我要感謝評委會和理事會為我的寫作帶來了新的歡樂。或許你們還給了我一把打開迷人的兒童世界的鑰匙，這個世界隨著我們變老而愈來愈離我們遠去。我今天就要談談這個世界，隻談它千百個方面的兩面——安與危。
有時我在想，為什麼當人遠離童年以後反而會突然動筆寫兒童故事？我們是為孩子們而寫作嗎？我們是否也是為自己的快樂或憂慮而寫？我們寫的是悲劇還是童謠？
快樂並非是寫童謠的動力。或許人們是在試圖擺脫不必要的沉穩纔寫童謠，因為在成年人的社會中頑童氣根本無法存在。或許人們在描述一種正在消逝的東西。你盡可以靠寫作來拯救自己，借此重返那個沒有責任沒有管制的想當然的世界。兒童的世界是一個色彩濃重的世界，安全與災難總在比肩並行，相互補充。在那個世界裡什麼都是可能的，也是可以存在的，非理性與清晰、邏輯的東西是交溶為一體的。那裡有夢幻般超現實的東西，日常的真實出現在怪異的環境中。噩夢般的廢墟在空曠的地平線上碎裂，與它在一起的還有司空見慣的道具，可這些道具卻是出現在一個很小很小的小點上的。這是一個多彩多姿的讓人興奮的世界，人們可能早就離它而去了，極其不可能再被它接收。
通向這個世界的路經常是堵死著的。一年又一年過去，我們仍然無法重新看見、無法想像那種神秘的變幻。安全變成了一種習慣，在成人的世界裡，災難由於人們的焦慮和煩惱而變得毫無神秘魔力感；邏輯變得沒有生命，非理性在人們眼中不過是普通的紊亂和無條無理的代名詞。
這真像從一場美夢中驚醒後又絕望地試圖入睡，妄圖找回那個夢。可這是不可能的了，大門永遠關上了，你無法再次進入那迷人的園子。
我想，隻有孩子纔能將日常事物激起的興奮和面對怪異而不慌不忙的安全感完美地平衡起來。這是一種非凡的自衛方法，把威脅和煩瑣都不當一回事。
或許這就是為兒童寫書的人們所企圖達到的目的～重新恢復這種不穩定的平衡。如果他被日常的無聊所窒息，他就會尋找失去的非理性。如果他感到恐懼，他就會尋找安穩。當然，他也可以是一個精神上無比協調、十分自滿自足的作家，隻是給自己的孩子講講故事。盡管如此，我仍然懷疑，在他的內心深處，他仍然是為自己而寫，請他原諒，我仍這樣保留我懷疑的權力。1理論文章
說安危①
[芬]多維•揚森畢冰賓譯
刻有漢斯•克裡斯蒂安•安徒生名字的獎章意味著一種重大的責任。可十分奇怪的是，接受這一獎章後我並未感到一般情況下責任的沉重。我隻感到幸福。
女士們，先生們，你們今天在這裡相聚，是因為你們對兒童和為兒童寫的東西感興趣。你們會理解，這項獎勵對我來說是多麼重要。重要，是因為我一直有點擔心，擔心自己不能給孩子們適合他們的故事。我擔心我是在欺騙我的讀者，因為我其實是在對我自己講故事。現在我放心了，我要感謝評委會和理事會為我的寫作帶來了新的歡樂。或許你們還給了我一把打開迷人的兒童世界的鑰匙，這個世界隨著我們變老而愈來愈離我們遠去。我今天就要談談這個世界，隻談它千百個方面的兩面——安與危。
有時我在想，為什麼當人遠離童年以後反而會突然動筆寫兒童故事？我們是為孩子們而寫作嗎？我們是否也是為自己的快樂或憂慮而寫？我們寫的是悲劇還是童謠？
快樂並非是寫童謠的動力。或許人們是在試圖擺脫不必要的沉穩纔寫童謠，因為在成年人的社會中頑童氣根本無法存在。或許人們在描述一種正在消逝的東西。你盡可以靠寫作來拯救自己，借此重返那個沒有責任沒有管制的想當然的世界。兒童的世界是一個色彩濃重的世界，安全與災難總在比肩並行，相互補充。在那個世界裡什麼都是可能的，也是可以存在的，非理性與清晰、邏輯的東西是交溶為一體的。那裡有夢幻般超現實的東西，日常的真實出現在怪異的環境中。噩夢般的廢墟在空曠的地平線上碎裂，與它在一起的還有司空見慣的道具，可這些道具卻是出現在一個很小很小的小點上的。這是一個多彩多姿的讓人興奮的世界，人們可能早就離它而去了，極其不可能再被它接收。
通向這個世界的路經常是堵死著的。一年又一年過去，我們仍然無法重新看見、無法想像那種神秘的變幻。安全變成了一種習慣，在成人的世界裡，災難由於人們的焦慮和煩惱而變得毫無神秘魔力感；邏輯變得沒有生命，非理性在人們眼中不過是普通的紊亂和無條無理的代名詞。
這真像從一場美夢中驚醒後又絕望地試圖入睡，妄圖找回那個夢。可這是不可能的了，大門永遠關上了，你無法再次進入那迷人的園子。
我想，隻有孩子纔能將日常事物激起的興奮和面對怪異而不慌不忙的安全感完美地平衡起來。這是一種非凡的自衛方法，把威脅和煩瑣都不當一回事。
或許這就是為兒童寫書的人們所企圖達到的目的～重新恢復這種不穩定的平衡。如果他被日常的無聊所窒息，他就會尋找失去的非理性。如果他感到恐懼，他就會尋找安穩。當然，他也可以是一個精神上無比協調、十分自滿自足的作家，隻是給自己的孩子講講故事。盡管如此，我仍然懷疑，在他的內心深處，他仍然是為自己而寫，請他原諒，我仍這樣保留我懷疑的權力。
我談論的為兒童講故事者，是一種追尋者。他在追尋那個安危並存的世界給他以沉靜的激勵。那個想當然的世界裡，善良與殘酷並存，五彩光芒與無法刺破的黑暗並存。如果那世界裡出現陰天，那決不是沮喪的顏色，而是神秘的迷霧，這是童話中那些難以言表的、暗藏著的東西表面必須籠罩的一層迷霧。
在一本兒童書中，須有什麼東西解釋不清，不必圖解？應該讓孩子們自己去想或者讓他們在可能和不可能的情況下去自我感受，這樣纔好。應該留一條路，讓作家在此駐足而讓孩子獨自繼續走下去。講故事的人說到底不過是一個逃離自己的世界入侵到別人世界中來的人，他是理智的，因此是有限的。
我為我的故事做插圖時從來沒有寫故事時的這種感覺——在一個很久以前屬於我的奇特的世界中行走。我畫插圖，不是為自己畫，而是為那些讀我書的人。我繪圖隻是為了解釋、強調或者是淡化。插圖隻是解釋我用字詞說不清的東西，算是腳注吧。
做插圖純屬出於為讀者考慮。可怕的故事可以用插圖來淡化之，某些暗示可以用插圖來強化之，美好的瞬問可以用插圖來延長之。那些自我沉醉的作家因為寫得灑脫而一帶而過的東西，插圖家可以詳細描繪之以逗樂孩子們。插圖家還可以不畫那些妨礙兒童幻想的圖畫。有誰畫得出露易•卡羅爾筆下那條想像中的大蛇鯊？誰又能畫出超驗的美來？
作家時而會寫壞了，於是就由畫家來細細地為他做補救。有時線條和平面圖可以表達語言難以企及的東西。在神聖的中國水墨畫中，孩子們可以看到迷人的危險。這種畫可以把恐怖淡化到可以接受的程度。
一般來說作家總是把自己的恐懼寫進故事中去。一個故事如果不時地嚇唬孩子一下這故事就迷不住孩子們。即便如此，我仍認為作家在把自己的恐懼寫進故事中去時應該多加小心纔是。他盡可以為自己而寫，或許這故事會因此寫得更好、更真實。
現在不少優秀的兒童故事都在大寫特寫作家的失望、恐懼和沮喪，寫懲罰、邪惡和孤獨的也不少。但他們欠讀者的是一個具有某種幸福的結尾，或者說他們的故事缺少一種開放性供孩子們自己去繼續構想故事。
既然小讀者要與主人公認同，不幸的結尾就不是“費阨潑賴”了。孩子們是可以高高興興(甚至興高采烈地)接受恐懼和孤獨，接受全部的恐怖氛圍。可是如果沒有安慰、拯救和補償，他就會感到上當受騙，就會難過。
我堅信，對孩子來說沒有終極的東西，沒有什麼能超越希望，沒有。你可以寫死亡這種終極的東西，但千萬別殺死那個孩子與之認同的人物。選個次要的角兒讓他死吧，或是個普通人也行，好是惡棍什麼的。不管殺死誰，死亡好是和邪惡弄到一塊兒去。無論如何，我覺得兒童的脆弱是被過分地誇大了。他們身上其實有一種健全的毀滅性和對邪惡的熱情傾向。在我看來，他們對災難懷有一種感情，愛幸災樂禍。這是一種正確的感情，正如同一個人面對一個炸雷時的感情一樣——雷會擊中什麼東西，但好隻擊中鄰居。
災難隻不過是久盼的冒險變成了真，比書真實，甚至比幻想還真實。而與災難並存的是安全——面對災難鑽進一個小小的地方避難。
一說到炸雷，我想人們會用毯子裹起自己來的。另一種災難是下雪，越來越厚的雪埋過了窗戶，把一切都埋沒了。這是一種平靜的災難，但讓人滿意。沒人能出得去，沒人能進得來，終得徹底的安全。
或者漲大水了，船和浮碼頭全衝跑了。關上窗子，關上門，飯廳裡的家具都漂起來了，一切都變了樣……這下可安全了。
人總會自救的。作家要麼讓水退了，要麼放救生排來。事情就是這樣。在孩子心中有一個小九九兒——這個冒險故事跟別的沒什麼兩樣，終總會有辦法救災的。
可怕的是黑暗，是無名的恐懼。但這也會變成一種安全的良好背景。孩子們有著無法破壞的幻想能力，足以對抗恐懼並讓它變樣兒。
總之，總有避災躲難的地方，不僅是被子下面，還有一些個秘密的小角落——在灌木叢中，在樹洞子裡，在雪堆裡或亭子間裡。幸運的孩子可能會找到一個洞，在飯廳的桌子下照樣可以躲難。於是就沒了危險、危險隻在外面流竄，永不會進來。
安全存在於某種熟知、重復的東西中，如走廊上的晚茶和上鐘表的父親，總是這樣的。父親可以不斷地上鐘表發條，永遠永遠地上發條，因此這世界就不會被毀滅，無論怎樣可咒的行為也毀滅不了它。
作家的事是為危險勾勒出半明半暗、暗示性的輪廓讓兒童自己去用自己的顏色填充它。危險總是在外面潛伏著，但是黑暗卻會戲劇性地透過窗臺上靜燃著的油燈的光亮鑽進屋裡來。
（1966年）
廣西練習
1．你能談談對“我想，隻有孩子纔能將日常事物激起的興奮和面對怪異而不慌不忙的安全感完美地平衡起來。這是一種非凡的自衛方法，把威脅和煩瑣都不當一回事”這句話的理解嗎？怎麼理解兒童世界裡的“安與危”。
2．“那個想當然的世界裡，善良與殘酷並存，五彩光芒與無法刺破的黑暗並存。如果那世界裡出現陰天，那決不是沮喪的顏色，而是神秘的迷霧，這是童話中那些難以言表的、暗藏著的東西表面必須籠罩的一層迷霧。”閱讀這段文字，結合你對童話的理解，說說：童話世界該是一個怎樣的世界？
3．給故事做插圖的作用又是什麼呢？
4．作者認為，寫給兒童的故事應該有一個怎樣的結尾呢？
……

書摘插畫

商品搜索

商品分类

【醫學】

【各大出版社】