《大學語文》為高職高專教育“十一五”規劃教材，遵循“突出職業要求、重視文學教育、強化應用能力、有利模塊教學”的指導思想。全書共分為三部分：部分為文學體裁分類及鋻賞技巧，包括詩歌、散文、小說和戲劇：第二部分為文學欣賞，精選了古今中外文學名篇和優秀時文，幫助學生提高文學鋻賞能力和審美情趣；第三部分為應用文寫作，將語文知識學習和運用語文知識解決實際問題結合在一起，重點培養學生的交流表達、實際應用兩項核心能力。


《大學語文》體例新穎，選文經典，且突破了傳統教材的選篇範圍，更注重突出新穎性、多樣性、實用性等特點。

《大學語文》可作為高職高專院校非中文專業學生文化素質教育的通用教材，也可作為文學愛好者增長知識、開闊視野的文學讀物。

   
初唐以後，正式出現了具有嚴密格律限制的詩體——律濤和律絕。格律詩又稱近體詩，通常指五言或七言的律詩、絕句和排律，有嚴格的句數、字數、音律、對仗等方面的格式要求。相對而言，唐代以前沒有嚴密格律限制的詩體被稱為“古體詩”。但楚辭和樂府詩都另具特點，往往把它們另立門類。


   
唐代是中國詩歌發展史上的鼎盛時期。這個時期，詩體完備、流派紛呈、名家輩出、成就卓著。“初唐四傑”和後來的陳子昂，上承漢魏風骨，力掃齊梁宮體頹靡詩風，發出清新健康的歌唱，為唐詩的發展鋪平了道路。盛唐時期出現兩大詩歌流派：一是以王維、孟浩然等為代表的山水田園詩派；另一個是以高適、岑參為代表的邊塞詩派。接著，出現了兩位澤被百代、彪炳千秋的偉大詩人李白和杜甫。“詩仙”李白繼承和發揚中國詩歌的浪漫主義傳統，歌頌祖國大好河山，強烈抒發主觀情感，表現理想與現實的矛盾，感情奔放熾烈，風格豪放飄逸；“詩聖”杜甫繼承和發揚傳統的現實主義精神，其詩因廣泛而深刻地反映了唐王朝由盛轉衰的時代風貌，感情內在深沉，風格沉郁頓挫，被譽為“詩史”。安史之亂後，進入中唐時期，經過短期的過渡，唐詩呈現出第二次繁榮，這便是以白稹為代表，倡導的一場新樂府運動。他們主張“文章合為時而著，歌詩合為事而作”，創作了《新樂府》、《秦中吟》等針砭時弊的諷喻詩。其中，白居易的《長恨歌》、《琵琶行》是古代長篇歌行名篇，傳誦至今、扣人心弦。晚唐詩人中以李商隱、杜牧成就，有“小李杜”之譽。李商隱擅七律，風格綺麗婉曲；杜牧擅七絕，詠史懷古、抒情寫景。


   
宋詩成就不如唐詩，但自成特色；對比而言，唐詩主情韻，開朗俊健，以境勝：宋詩主理性，深幽曲折，以意勝。宋詩壇成就的是蘇軾和黃庭堅。蘇軾是宋代文藝大家，他的詩說理抒情，啟人心智，發展了宋詩好議論、散文化的傾向；黃庭堅是江西詩派的宗主，注重詩歌語言的借鋻鋻和創造。南宋詩人的傑出代表是“中興四大詩人”陸遊、尤袤、楊萬裡、範成大，他們都出於江西詩派而終能白成一家。陸遊是宋代偉大的愛國詩人，存詩近萬首，他的詩激勵著一代又一代的仁人志士。南宋後期出現“永嘉四靈”和江湖詩派，他們的作品現實感不強，詩格比較浮弱。到宋末，文天量等人的愛國詩篇，為宋代詩壇添上了後一抹光彩。宋金代傑出的好問，其詩內容豐富，感情誠摯。


……

P3