內容簡介
完整的教學體繫離不開明確的培養目標和科學的課程大綱。課程是設計教學的核心內容,無論是充滿理想的教學目標還是龐大的教學體繫,終還是靠一個個具體的課程來完成。現代意義上的設計教育一般認為從20世紀初德國的包豪斯開始,包豪斯設計教學課程體繫中閃亮之處就是它的實踐性,即培養學生動手的能力。本套教材的特色正是基於課程的實驗性和現場感,通過基礎理論的引導,注重課程內容和課程方法的創新。課程內容的創新主要是為了適應社會的需求、學科的發展;課程方法的創新則更加注重培養學生的創意能力和解決問題的能力。一些比較成熟的設計課程中,基礎理論相對穩定,課程創新也就更多地體現在設計案例、作業練習、評判標準等方面的改革上。尤其是設計練習,我們更提倡的是加強設計過程的教學,而不是孤立地看設計的結果,過程往往能培養學生提出問題、分析問題和解決問題的能力。